통합 상황에서 학습장애 아동을 위한 또래교수 중재 연구동향 및 효과 분석

• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 서화자 박대원 박현주
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제9권 제3호, 81~104쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.12.31

국문 초록

본 연구에서는 통합상황에서 학습장애 아동을 대상으로 이루어진 또래교수 중재 연구 26 편을 분석하여 연구 동향과 중재의 효과를 알아보았다. 연구결과, 첫째, 통합 상황에서 학습 장애 아동을 대상으로 이루어지는 또래교수 유형은 동급학생 또래교수가 대다수이며, 종속 변수는 학습장애 아동의 읽기, 쓰기, 수학 능력 등에 대한 학업성취도를 주로 측정하였다. 둘째, 또래교수 중재 연구대상은 초등학생 남학생이 대부분이며, 중재는 주로 20∼29회기에 걸쳐 일반학급 교실의 방과 후 시간을 택해 이루어지고 있었다. 셋째, 중재의 효과를 알아보 기 위해 메타분석한 결과 모두 효과가 큰 것으로 나타났다. 현재 동급학생 또래교수 유형으 로 편중되어 있는 연구에서 벗어나 학생의 특성과 수준에 맞추어진 다양한 또래 교수 방법 을 적용한 연구들이 필요하며, 정규시간에 학습장애 아동과 일반 아동들이 같이 학습할 수 있는 교수․학습 모형에 대한 개발과 연구가 필요하다. 또한 또래교수 프로그램에서 또래교 사가 얻을 수 있는 긍정적인 효과에 대한 연구가 필요하다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논 의

키워드

학습장애 또래교수 메타분석 learning disability peer tutoring meta-analysis