학령기 ADHD 아동의 내재적 언어특징

• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 최경순
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제11권 제2호, 187~200쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.08.31

국문 초록

본 연구에서는 학령기 ADHD아동의 문장따라말하기 능력을 알아보고 이와 관련된 기억 능력과의 상관양상을 또래 집단과 비교하고자 하였다. 이를 위하여 정상 지능의 3-5학년 ADHD아동 25명과 생활연령 및 어휘능력에서 차이가 없는 일반아동 25명이 연구에 참여하 였다. 문법 복잡성과 문장 길이를 점진적으로 증가시킨 36개의 문장으로 구성된 문장따라말 하기 과제를 실시하여 아동의 정반응을 채점하였다. 또한 문장따라말하기 수행 점수와 기억 과제(단기기억 및 작업기억)와의 상관 분석을 집단별로 실시하였다. 그 결과 학령기 ADHD 아동은 또래 일반아동과 비교하여 유의미하게 저조한 문장따라말하기 수행을 보였다. 집단 별 상관분석 결과, 일반아동 집단은 단기기억과제 및 작업기억과제 모두에서 문장따라말하 기 수행과 유의미한 상관을 나타낸 반면, 학령기 ADHD아동은 문장따라말하기 수행과 단기 기억 과제간에서만 유의미한 상관을 보였고, 작업기억과제와는 유의미한 상관을 보이지 않 았다. 이러한 결과로 보아 ADHD아동은 또래 일반아동과 비교하여 저조한 문장따라말하기 수행능력을 보이고 있고, 문장따라말하기와 관련된 내재적 인지 과정에서도 일반아동과 차 이를 보이고 있음을 확인 할 수 있었다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 논의

키워드

학령기 ADHD 아동 문장따라말하기 작업기억 단기기억 Attention Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD) sentence repetition task working memory short-term memory.