읽기이해 전략에 관한 교사교육이 특수교사의 내용교수지식에 미치는 영향

• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 김은주
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제11권 제2호, 257~276쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.08.31

국문 초록

본 연구는 읽기이해 전략에 관한 교사교육이 특수교사의 내용교수지식(Pedagogical Content Knowledge)에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 초등학교 특수학급 에 재직하는 특수교사 6명을 대상으로 이야기 글과 설명글에서 효과적인 전략인 이야기 문 법, 이야기 다시말하기, 추론, 중심 내용 파악하기, 중심 내용과 세부 내용, 질문 만들기 전 략을 2주일에 1회 100분동안 총 6회기 교사교육 여섯 절차에 따라 진행하였다. 연구자에게 중재를 받은 특수교사들은 학습장애학생들에게 1주일에 2회씩 총 24회기를 수업에 적용하 였다. 연구결과에 따르면, 첫째, 특수교사의 내용교수지식(PCK) 효과를 알아보기 위해 실시 한 CKT-R 두 종속표본 t검정 결과, 이야기 글과 설명글 모두에서 사후점수가 사전점수보다 높게 향상되었음을 알 수 있었다. 둘째, 특수교사의 수업관찰에 미치는 영향을 알아보기 위 해 실시한 두 종속표본 t검정을 실시한 결과, 이야기 글과 설명글 모두에서 사후점수가 사 전점수보다 높게 향상되었음을 알 수 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 읽기이해 전략 에 관한 교사교육이 내용교수지식에 미치는 영향에 대해 논의를 하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

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