로봇활용 경험유무에 따른 유아교사의 R-러닝 인식 비교

• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 이연승 이민정 변선주 조재경
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제14권 제2호, 23~43쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.07.31

국문 초록

본 연구의 목적은 로봇 활용 수업 경험이 있는 유아교사들과 경험이 없는 유아교사들의 R-러닝에 대 한 인식을 알아보고 유아교육현장의 R-러닝 안정화를 위한 교육적 방향을 모색하는 것이다. 연구대상 은 로봇 활용 수업 경험이 있는 교사 5인과 경험이 없는 교사 5인, 총 10인이고, 2013년 7월부터 2015 년 5월까지 교사 1인당 2~3회 반구조화된 심층면담을 통해 이루어졌다. 연구결과, 로봇과 R-러닝이라 는 단어를 제시했을 때 경험 교사들은 현재 사용하고 있는 특정 로봇의 이름을 먼저 떠올리는 반면, 무경험 교사들은 로봇관련 다양한 단어를 제시하는 것으로 나타났다. 경험 교사들은 로봇의 오작동 등 기능적 한계에도 불구하고 교육매체로서 로봇의 필요성과 교육적 가치를 높게 인식한 반면, 무경 험 교사들 중에는 로봇과 미디어 매체를 동일하게 생각하며 교육적 효과보다는 유아들의 전인적 발달 에 부정적 영향을 미칠지도 모른다는 의견을 제시하기도 하였다. R-러닝의 안정화를 위해서는 두 집 단의 교사들 모두 R-러닝 교사 연수와 교사용안내서 제공이 필요하다고 인식하고 있었으며, 고가의 로봇구입을 위한 정부의 재정적 지원이 필요하다고 인식하고 있었다

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

로봇기반교육 R-Learning Based Education 로봇 Robot