수업의 인식론

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 김승호
• 간행물 정보: 『교육학연구』제39권 제1호, 267~294쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2001.01.01

국문 초록

오늘날 수업의 방법론적 측면만 지나치게 부각되면서 상대적으로 정작 수업 본연의 의미에 대한 이해는 턱없이 부족한 형편에 놓여 있다. 이 점에서 본 연구에서는 수업에 대한 인식론적 고찰을 통하여 오늘날 사람들이 간과하고 있는 수업의 핵심적 의미를 모색하고자 하였다. 그 결과, 수업은 학생에 의한 교과의 내면화 과정으로 이해될 수 있으며, 이러한 내면화 과정에 있어서 자득지로서의 교사에 의한 간접전달은 우연적 계기가 아닌 ‘개념적’ 조건임을 알 수 있었다. 따라서, 교사의 입지를 약화시키는, 수업에 대한 기술․공학적 관점의 적용이 앞으로 더욱 만연해지겠지만, 수업의 성패의 관건은 결국 교사 스스로가 얼마나 자신의 몸을 간접전달에 적합하도록 만들 수 있는지 여부에 달려있다는 점 또한 결코 간과해서는 안 될 것이다.

목차

I.서론

II.수업의 인식론

III.결론

참고문헌

Abstract