전남 초등학교 교사들의 소규모 학교 근무 경험 탐색

• 영문명: An Inquiry of Elementary School Teachers' Experiences in Small Schools
• 발행기관: 한국질적탐구학회
• 저자명: 조재성(Jaeseong Jo) 김영주(Youngjoo Kim)
• 간행물 정보: 『질적탐구』제10권 제3호, 137~161쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

본 연구에서는 초등학교 교사가 소규모 학교에 근무하며 갖게 된 경험과 그 경험의 의미를 내러티브 탐구의 방법으로 살펴보았다. 연구 참여자는 전남의 한 섬과 면 단위의 농촌 지역의 소규모 학교에 근무하고 있는 박승진 교사와 조부장 교사로, 두 교사는 각각 교직 경력 14년과 19년의 중견 남교사이다. 자료는 비구조화된 면담을 통해 수집하였으며, 자료의 분석은 Clandinin과 Connelly(2004)가 제시한 3차원적 공간 분석법을 활용하여 수행하였다. 연구 결과 박승진 교사의 이야기에서는 동료와의 갈등, 과중한 업무, 독특한 문화에 적응하는 부정적 경험과 효과적인 소규모 학교 조직 문화에 관한 긍정적 경험이 함께 나타났다. 그리고 조부장 교사의 이야기에서는 교사의 대부분이 저경력 교사인 학교에서 교무부장으로 일하면서 겪는 어려움과 이상적인 소규모 학교의 모습에 대한 갈망, 그리고 이를 실현해 보려는 부장 교사로의 성장 과정이 나타났다. 두 교사의 이야기로부터 소규모 초등학교에서 근무하는 교사들은 대체로 과중한 업무에 부담을 느끼고 있다는 점, 독특하고 다른 문화적 특성에 생소함과 어색함을 경험한다는 점, 관리자와 동료 교사가 가장 큰 영향을 미치고 있었다는 점, 교사 개인의 전문성과 태도가 학교 전체에 끼치는 영향력이 크다는 점, 논의와 합의를 통한 의사결정 과정을 경험한다는 점 등을 시사점으로 도출할 수 있었다. 논의의 결과를 바탕으로 소규모 학교에 근무하고 있거나 근무하게 될 교사들의 경험을 개선하는데 필요한 방안을 제언하였다.

영문 초록

This study explored the experiences of primary school teachers working at small schools and their meanings by using the method of narrative inquiry. The participants were Mr. Park Seung-jin and Mr. Cho Bu-jang, mid-career male teachers with 14 and 19 years of teaching experiences respectively, working at small schools. Mr Park taught at a small school on an island, while Mr. Cho worked in a rural village area in Jeollanam-do. Data were collected through unstructured interviews and analyzed using the three-dimensional space narrative structure proposed by Clandinin and Connelly (2004). The results of the study revealed that Mr. Park Seung-jin's narrative encompassed both negative experiences such as conflicts with colleagues, a heavy workload, and challenges in adapting to a unique culture, and positive experiences related to an effective small school organizational culture. Meanwhile, Mr. Cho Bu-jang's narrative highlighted the difficulties of working as the head teacher of the administrative department (Gyo-moo-boo-jang) in a school where most teachers were less experienced, his aspiration for the ideal small school, and his growth process as a head teacher trying to realize the ideal. From the narratives of the two teachers, it can be inferred that teachers in small schools generally experience the burden of a heavy workload, as well as unfamiliarity and discomfort with unique cultural characteristics. Decision-making processes often involve discussion and consensus among all the teachers. Additionally, teacher experiences in small schools are significantly influenced by administrators and colleagues, while each teacher’s professionalism and attitude have a substantial impact on the entire school. Based on these results and discussions, recommendations have been made to improve the experiences of current and future teachers in small schools.

목차

I. 들어가며

II. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 연구결과

V. 나가며

참고문헌

키워드

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