예비 미술교사의 미술교육 경험에 따른 교사 정체성 형성 연구

• 영문명: A Study of How Pre-Service Art Teachers Form Their Teacher Identity Based on Art Education Experiences
• 발행기관: 한국미술교육학회
• 저자명: 서화연(Hwa Yeon Seo) 김효정(Hyo Jung Kim)
• 간행물 정보: 『미술교육논총』第38券 3號, 153~176쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 예술체육 > 미술
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

예비 미술교사는 학생에서 교사가 될 뿐 아니라 각자의 전공에서 전문성을 가진 채미술교사가 되는 이중의 정체성 변동을 겪는다. 본 연구의 목적은 예비 미술교사가미술 전공자로서 받아온 미술교육 경험과 그에 따른 인식을 확인하고, 이를 기반으로형성되는 교사 정체성을 탐구하는 것이다. 따라서 전공의 배경이 다양한 교육대학원미술교육전공 예비교사 11명을 대상으로 사전 설문 조사와 심층 면담을 통해 연구자료를 수집 및 분석하였다. 연구 결과, 이들의 인식은 취미미술, 학교미술, 입시미술, 전공미술 등 새로운 단계를 경험할 때 변화하였으며, 미술대학 적응 및 직업선택 과정에서 치열한 정체성 탐색이 이루어졌다. 교육대학원에 진학한 참여자들의정체성은 기존 경험을 기반으로 형성된 미술교육적 신념을 바탕으로 ‘공교육 미술교사 정체성’, ‘예술교육자 정체성’, ‘미술교사-구직자 정체성’, ‘방황하는 모범생’ 이라는 네 가지 유형으로 나뉘었다. 본 연구는 예비교사들의 미술교육 경험이 미술교육적 관점의 근원으로서 교육과정 중 보다 적극적으로 재해석될 필요가 있음을시사한다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the art education experiences and perceptions that pre-service art teachers have acquired as art majors and to explore the formation of their teacher identity based on these experiences. The findings reveal that their perceptions evolved as they encountered new stages in art, such as hobby art, school art, entrance exam art, and major-specific art. Intense identity exploration occurred during their adaptation to art college and the process of career selection. Upon entering graduate school for education, these individuals formed their teacher identities based on perspectives shaped by their prior art education experiences. Their identities were categorized into four distinct types: 'public education art teacher identity,' 'arts educator identity,' 'art teacher-job seeker identity,' and 'wandering obedient student.' This study suggests that the art education experiences of pre-service teachers need to be more actively reinterpreted during the curriculum as a foundational source of their art educational perspectives.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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