활동 이론에 입각한 디지털 테크놀로지 활용 수학 수업의 역동성 분석

• 영문명: An Analysis of the Dynamics of Mathematics Classes with Digital Technology Based on Activity Theory
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 구예리(Ye-Lee Koo) 김래영(Rae Young Kim)
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제34권 1호, 127~152쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.02.28

국문 초록

디지털 패러다임의 전환에 따라 디지털 기반 교육혁신이 일어나고 있으며, 교수·학습에서 테크놀로지의 활용이 강조되고 있다. 그러나 수학 수업에서 테크놀로지의 효과는 양면성을 가지고 있으므로 이를 어떻게 적용할 것인지에 대한 이해가 필요하다. 본 연구에서는 수학 수업의 실행 관점에서 디지털 테크놀로지를 활용한 수업의 역동성을 확인하고 이 과정에서 나타나는 함정과 기회를활동 이론을 통해 확인하기 위해 두 교사의 수학 수업 사례를 분석하였다. 연구 결과 교실공동체 내에서 일어나는 활동은 시간의흐름에 따라 활동 체계의 요소 간 상호작용을 통해 역동적으로 변화하고 있음을 확인하였으며, 이 과정에서 다양한 함정과 기회가나타남을 알 수 있었다. 또한 활동의 주체인 교사는 활동의 목적을 적절히 변화시키며, 함정을 기회로 전환할 수 있다는 것을 밝혀내었다. 본 연구는 디지털 테크놀로지의 실제 학교 현장에서의 사용과 그 사용 과정에서의 역동성을 교사를 중심으로 확인한 것에 의의가있다. 특히 선행 연구와는 달리 수업 설계에 따른 이행을 강조하지 않았기 때문에, 자연스러운 상태에서 이루어진 수업을 관찰하여수업의 역동성을 확인하였다는 점에서 의미가 있으며, 활동의 주체인 교사의 역할을 부각하여 향후 디지털 테크놀로지 활용 관련연구와 현장 수업 개발, 이에 따른 교사의 역할과 필요한 교수 역량 연구와 개발 등에 유의미한 시사점을 제공하였다.

영문 초록

The digital paradigm shift has led to a digital transformation of education, emphasizing the use of technology in teaching and learning. However, the effectiveness of technology in math classrooms is ambivalent, and it is necessary to understand how to apply it. This study analyzed the mathematics lessons of two teachers in order to reveal the dynamics of lessons with digital technologies in a view of teaching practice and to identify pitfalls and opportunities through activity theory. The results of the study showed that the activities within the classroom community were dynamically changing over time through the interaction among the elements of the activity system, and various pitfalls and opportunities appeared in the process. The teacher, as the subject of the activity, could appropriately change the purpose of the activity and turned the pitfalls into opportunities. The significance of this study is that it examines the actual use of digital technologies in schools and the dynamics of mathematics classes using digital technologies in focusing on teachers. In particular, unlike previous studies, this study did not emphasize the implementation of instructional plans, so it is meaningful in which the dynamics of the lessons can be investigated by observing the lessons in a natural setting, and the teacher’s role as a central figure in the activity is emphasized, which provides meaningful implications for future research on the use of digital technology and the development of instructional models, as well as research and development of the role of the teacher’s competencies for teaching in the digital era.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 분석

Ⅴ. 결론 및 논의

CONFLICTS OF INTEREST

REFERENCES

키워드

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