교과통합활동을 통한 중도중복장애학생과의 상호작용에 대한 비장애또래학생의 경험과 인식

• 영문명: The Experiences and Perceptions of Peers on Interaction with Students with Severe and Multiple Disabilities through the Curriculum Integration Activity
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 표윤희 이희연
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제55권 제1호, 55~76쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.06.30

국문 초록

본 연구에서는 교과통합활동을 통한 중도중복장애학생과의 상호작용에 대한 비장애또래학생의 경험과 인식을 살펴보고자 하였다. 비장애또래학생 10명을 대상으로 중도중복장애학생과의 교과통합활동을 실시한 후, 포커스그룹 면담을 실시하였다. 면담내용과 교과통합활동 종료 후 비장애또래학생이 작성한 소감문을 질적 분석 방법을 사용하여 분석하였다. 그 결과, 다음과 같은 6개의 주제와 17개의 하위주제가 도출되었다: (1) 중도중복장애학생에 대한 인식, (2) 교과통합활동에 대한 인식, (3) 비장애또래학생의 변화, (4) 중도중복장애학생의 변화, (5) 상호작용을 통한 또래 관계의 변화, (6) 앞으로의 바람. 본 연구는 중도중복장애학생과 함께 교과통합활동에 참여한 비장애또래학생의 경험을 분석함으로써 일회성이 아닌 연계적인 우정형성 프로그램을 계획하고 실행하였으며, 중도중복장애학생에게 반응적일 수 있도록 또래훈련과 연수 제공하는 등 중도중복장애학생의 상호작용을 증진하고, 우정 형성을 촉진할 수 있는 방안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the experiences of peers who participated in the curriculum integration activity to improve the interaction of students with severe and multiple disabilities. We conducted focus group interviews with 10 peers who participated in the integrated subjects' activity. Next, we analyzed the focus group interview and the peers' review of the integrated subjects activity using a qualitative analysis method. As a result, the following 6 themes and 17 subthemes were identified: (1) perceptions of peers on students with severe and multiple disabilities; (2) perceptions of curriculum integration activity; (3) changes in peers; (4) changes in students with severe and multiple disabilities; (5) changes in peer relationships through interaction; (6) wishes in the future. This study analyzes the experiences of peers who participated in the curriculum integration activities with students with severe and multiple disabilities. Moreover, this study also plans and executes a linked friendship program that is not a one-time incidence, providing peer training to be responsive to students with severe and multiple disabilities. It is significant that this study has suggested ways to improve the interaction of students with severe and multiple disabilities and promote friendships.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

중도중복장애 비장애또래 교과통합활동 상호작용 Severe and Multiple Disabilities Peer Curriculum Integration Activity Interaction