간호대학생 대상 시뮬레이션 실습교육의 효과에 대한 체계적 문헌고찰 및 메타분석

• 영문명: A Systematic Literature Review and Meta-Analysis of the Effects of Simulation Practice for Nursing Students: Comparison of High Fidelity Simulator and Standardized Patient Utilization
• 발행기관: 한국자료분석학회
• 저자명: 조미영
• 간행물 정보: 『Journal of The Korean Data Analysis Society (JKDAS)』Vol.25 No.5, 1941~1960쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 자연과학 > 통계학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.10.31

국문 초록

본 연구의 목적은 시뮬레이션 실습교육의 학습효과를 고충실도 시뮬레이터와 표준화환자를 활용한 실습으로 구분하여 분석하고, 효과크기에 영향을 주는 조절변수들을 파악하기 위함이다. 이를 위해 2000년 1월∼2023년 1월까지 출판된 국내와 국외 논문 중에서 선정기준에 적합한 논문 총 20편을 선정하여 RevMan 5.4 프로그램과 R 프로그램을 사용하여 분석하였다. 시뮬레이션실습교육의 학습효과는 인지적, 정의적, 그리고 심동적 영역으로 구분하여 효과크기를 분석하였다. 고충실도 시뮬레이터를 활용한 실습은 인지적, 정의적 영역에서 효과가 있었다. 효과크기는 인지적 영역의 지식(ES=0.99, p <.001), 비판적사고(ES=0.20, p=.05)와 정의적 영역의 자기효능감(ES=0.41, p=.002), 임상수행능력(ES=1.05, p=.003), 실습만족도(ES=0.68, p=.007), 자신감(ES=0.58, p=.01)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 심동적 영역에서는 효과가 없었다. 표준화환자를 활용한 실습은 인지적영역과 지식(ES=2.08, p <.001)에서 효과가 있었고 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 시뮬레이션 실습교육 효과의 이질성(I²)이 높았던 인지적, 정의적, 심동적 영역에서 학년, 중재기간, 교과목을 변수로 하여 메타 ANOVA를 수행하였다. 그 결과, 고충실도 시뮬레이터를 활용한 실습이 인지적 영역의 학년(Q=16.55, p <.001), 교과목(Q=6.23, p=044)에서 집단간 통계적인 이질성이 나타났다. 이러한 결과를 근거로 향후 시뮬레이션 실습교육 설계에서 고충실도 시뮬레이터와 표준화환자를 적절하게 선택하여 활용할 것을 제안한다.

영문 초록

The purpose of this study is to systematically analyze the effect of simulation practice education by dividing it into HFS(high-fidelity simulator) use and SP(standardized patient) use. A total of 20 studies were selected from domestic and foreign studies published from January 2000 to January 2023 and analyzed using the RevMan 5.4 program and the R program. The effect size was analyzed by dividing the effect of simulation practice into cognitive, affective, and psychomotor domains. In the case of using a HFS, it was effective in the cognitive and affective domains. The effect size showed a statistically significant in nursing knowledge and critical thinking in the cognitive domain, and self-efficacy, clinical performance ability, practice satisfaction, confidence in the affective domain. But there was no effect in the psychomotor domain. SP utilization practice had a statistically significant effect in cognitive areas and knowledge. As a result of meta-ANOVA with grade, intervention duration, and subject as control variables in the domains, statistical heterogeneity was found in the grade and subject in the cognitive domain when the HFS was used. Based on these results, I suggest that HFS and SP be appropriately selected and utilized in future simulation practice education design.

목차

1. 서론

2. 연구방법

3. 연구결과

4. 논의

5. 결론 및 제언

References

키워드

시뮬레이션 학습효과 간호대학생 메타분석 Simulation learning effect nursing students meta-analysis