인공지능 교육 도입에 대한 초등 예비교사의 양면적 견해: 포토보이스 분석

• 영문명: Elementary pre-service teachers' ambivalent views on the introduction of artificial intelligence education: photovoice analysis
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 문대영
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제36권 제3호, 51~68쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.30

국문 초록

이 연구는 포토보이스를 활용하여 인공지능 교육 도입에 대하여 초등 예비교사가 인식하고 있는 양면적 견해를 확인하기 위해 수행되었다. 29명의 연구 참여자가 4장씩 선정하여 맥락화 한 총 116장의 사진과 서술 내용을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 예비교사의 인공지능 교육 도입에 대한 찬성 견해는 1) 이미 디지털 환경에 익 숙한 학생들, 2) 미래 사회 대응을 위한 학교교육의 책무, 3) 기존 수업의 한계를 극복할 수 있는 기회, 4) 효과적인 학습 도구로서 잠재력, 5) 개별화 맞춤형 수업과 피드백, 6) 디지털 학 습 환경과 연계한 학습 흥미 유발, 7) 교사의 수업 지원과 보조 등과 같은 7개 주제로 도출하 였다. 둘째, 초등 예비교사의 인공지능 교육 도입에 대한 반대 견해는 1) 전인발달을 꾀하는 초등 학생 발달 단계에 부적합, 2) 예측할 수 없는 위험과 부작용, 3) 과정을 건너뛰는 학습의 한계, 4) 직접 체험하는 교육의 가치 제한, 5) 가치 판단과 비판적 사고력 교육이 선행되어야, 6) 사 람과의 관계, 의사소통, 공감, 공동체 정신의 상실, 7) 교사의 전문적 도움을 대체할 수 없음, 8) 의존하는 습관으로 인한 사고력 저하 등과 같은 8개 주제로 도출하였다. 셋째, 초등 예비교사가 인식하는 찬성 견해와 반대 견해를 학생, 교사, 교수·학습, 사회의 관 점에서 해석하여 인공지능 교육 도입에 대한 양면적 견해를 확인하였다.

영문 초록

This study aimed to investigate the ambivalent views held by pre-service elementary school teachers regarding the introduction of artificial intelligence education using photovoice. The analysis was conducted on a total of 116 photographs and accompanying descriptions, which were carefully selected and contextualized by four of the 29 research participants. The findings can be summarized as follows. First, supportive views regarding the introduction of AI education were derived from seven themes: 1) The familiarity of students with the digital environment, 2) The responsibility of the school education system to prepare students for future society, 3) Opportunities to overcome the limitations of existing teaching methods, 4) The potential of AI as an effective learning tool, 5) The potential for customization of classes and feedback, 6) The potential of AI to spark interest in learning by integrating with the digital learning environment, and 7) The role of AI in providing teaching support and assistance to teachers. Second, opposing views on the introduction of AI education were derived from the following eight themes: 1) Concerns about AI's appropriateness for the development stage of elementary school students, 2) Unpredictable risks and potential side effects, 3) AI’s limitations in fostering a complete learning process, 4) Limitations of the value of direct experience, 5) Emphasis on the importance of teaching value judgment and critical thinking skills prior to AI integration, 6) Fears of losing human relationships, communication skills, empathy, and community spirit, 7) Belief that AI cannot replace professional expertise and assistance provided by teachers, and 8) Reduced thinking skills due to dependency on AI. Third, the study delved into the ambivalent views surrounding the introduction of AI education by interpreting the pros and cons perceived by pre-service elementary school teachers. These ambivalent perspectives were analyzed from the standpoint of their implications for students, teachers, the teaching and learning process, and society at large.

키워드

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