초등 수학 교과서의 수학 용어 정의에 사용된 표현의 비유 관점에서의 분석

• 영문명: Analysis from a Metaphorical Perspective of Representation Used in the Definition of Mathematical Terms in Elementary Mathematics Textbooks
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 강윤지 백석윤
• 간행물 정보: 『학교수학』제22권 제3호, 567~588쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.30

국문 초록

본 연구에서는 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 수학 교과서의 수학 용어 정의에 사용된 표현을 비유 관점에서 분석하였다. 교육과정에 학습요소로 제시된 172개 수학 용어의 정의 표현을 비유의 관점에서 유형화하였으며, 이를 공유 속성, 표현 방식, 비유물과 목표물의 추상도, 대응 정도, 상황의 작위성 및 비유 언급 유무에 따라 분석하였다. 분석 결과, 구조적 속성을 공유한 비유, 시각적 표현을 사용한 비유, 구체적 비유, 부연 비유, 작위적인 비유가 상대적으로 빈번하게 사용되었으며 본문에 비유를 직접적으로 언급하는 사례는 나타나지 않았다. 초등학생의 인지적 수준을 고려하여 비유를 이용하여 해당 개념을 쉽게 표현하려는 시도로 해석되나 학생 수준의 쉽고 구체적 비유를 다수 도입하거나 필요에 따라 시각적 표현을 병행 제시하여 보다 명확한 수학 용어의 개념 이해를 도모할 필요가 있다.

영문 초록

In this study, the representations used in the definition of mathematical terms in elementary school math textbooks were analyzed from a metaphorical point of view. The definition representations of 172 mathematical terms presented in the curriculum were analyzed by type of metaphor and classified according to their nature of shared attributes, Pictorial representation, Analog/target abstraction, Extent of mapping, composition of the situation and type of figurative reference. The analysis showed that there were many parables that shared structural properties, metaphors using pictorial representations, concrete metaphors, enriched metaphors, and there were no references to ‘a metaphor' in the text. Although attempts have been made to easily express the concept according to the cognitive level of elementary school students, it is necessary to introduce several easy and concrete student-centered metaphors and to understand the concept of clearer mathematical terms by combining pictorial representations.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 대상 및 방법

IV. 연구 결과

V. 결론 및 시사점

참고문헌

키워드

정의 표현 교과서 비유적 관점 definition representation textbook metaphorical perspective