초등 예비교사의 수학과제 변형 사례 연구: 도형 과제를 중심으로

• 영문명: Task Modification of Pre-service Elementary Teachers: Focus on Geometric Tasks
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 박진형(JinHyeong, Park)
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제28권 3호, 301~320쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.08.31

국문 초록

본 연구는 초등 예비교사들이 교과서 수학과제를 어떻게 변형하는지 분석하는 데 목적을 두었으며, 예비교사들이 도형 영역의 교과서 수학과제들을 추측하기 과제로 변형하도록 하는 데 초점을 두었다. 이 연구에서는 예비교사들의 과제 변형을 수학과제의 질문, 예, 맥락, 도구를 중심으로 분석하였으며, 연구 결과 예비교사들이 수학과제의 질문과 예, 맥락, 도구를 변형하는 다양한 방식이 확인되었다. 특히, 예비교사들은 질문을 변형하면서 학생들에게 추측을 생성할 수 있는 단서의 제공 정도를 조절하는 데 초점을 두었으며, 기존과 다른 예를 추가하면서 새롭게 학습할 개념과 앞서 학습한 개념 사이의 차이를 명료히 하거나, 개념이나 정의에 포함된 요소들을 식별하고자 시도하였음이 확인되었다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the manner in which the elementary pre-service teachers modify mathematical tasks in the textbook. This study especially focused on modification of geometric tasks to conjecturing tasks. The findings of this study showed that elementary pre-service teachers modified mathematical tasks by changing questions, examples, contexts, and tools of tasks. We identified pre-service teachers’ ways of modifying questions, examples, contexts, and tools of geometric tasks. Pre-service teachers’ question modifications were mainly focused on adjusting hints for supporting students’ conjecturing. They also added alternative examples to clarify and discern meanings and components of mathematical concepts in mathematical tasks.

키워드

초등 예비교사 수학과제 변형 도형 추측하기 elementary preservice teachers task modification geometry conjecturing