초등 수준별 국어교과서의 개선 방안 연구

• 영문명: A Study on Korean Level-Textbook's Improvement in Elementary School
• 발행기관: 한국국어교육학회
• 저자명: 이수진
• 간행물 정보: 『새국어교육』72호, 125~152쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.04.30

국문 초록

본고는 초등학교 7차 국어교과서가 수준별 교육의 교재로서 활용되는 양상을 점검하고 개선 방안을 모색하기 위한 글이다. 7차 초등 국어교과서에 수준별 교육이 반영된 양상을 살펴보기 위해, 국어과에서 수준별 교육을 보는 관점을 정리하고 교과서에 나타난 수준 차별화의 기제를 유형화하였다. 국어과에서 ‘수준’이란 개념은 능력의 차이뿐 아니라, 학습자의 소질이나 적성, 흥미, 가치관 등 개성의 차이로 해석하고 있다. 수준에 대한 폭넓은 해석은 국어과 교과서에도 영향을 미쳐서 수준별 변인들이 매우 복합적으로 작용하나, 대체로 학습 과제, 활동 자료(텍스트)의 차이로 구현된다. 본고에서는 현재 7차 초등 국어교과서에 수준별 교육이 반영된 양상을 가장 잘 드러내주는 척도가 교과서의 보충심화 학습 중에서도 능력별 선택학습이라고 보고, 4, 5, 6학년 국어 교과서에 보충심화 학습이 구현된 양상을 살펴보았다. 그 결과, 수준 차별화의 기제를 학습 결과 표현 방식의 차이, 학습 활동 안내 수준의 차이, 참여 방식의 차이, 글감의 차이, 텍스트의 차이, 다섯 가지로 유형화하였다. 그러나 여러가지 기제를 사용하는 원칙이나 영역별 특성과 학습 내용의 특성에 맞게 일반화된 수준 차별화 유형을 찾기 어려웠다. 난체계적인 국어과의 특성상 수준을 폭넓게 해석한 결과, 교과서 층위에서 수준을 구별하는 기제를 명확하게 찾아내지 못하고 있다고 생각된다. 차후에 보다 효용성 높은 수준별 국어교과서를 개발하기 위해서는, 현재 사용된 수준 차별화 기제들을 보다 체계적으로 활용할 수 있는 원리가 수립되어야 한다. 획일적으로 교과서 지면에 보충심화 학습면만 확보할 것이 아니라, 목표와 내용에 따라 선택학습이 필요한 단원인지를 결정하고, 필요하다면 능력별 선택과제를 제시해야 할지 흥미별 선택과제를 제시해야 할지를 결정해야 한다. 그리고 능력별 또는 흥미별 선택과제를 차별화하기 위해 어떤 기제를 적용하는 것이 가장 적절할지 판단하는 과정을 거쳐야 한다. 또한 수준별 교육은 결국 수업으로서 실현되는 것이므로, 국어교과서는 수준별 수업 운영을 효율화하기 위한 지원 체계를 갖추어야 한다. 교사의 수업 부담에 대한 지원, 학습자 능력 수준에 대한 정보 지원, 학습 목표와 영역 특성에 맞는 수준별 수업 운영의 지침서 제공, 충실하고 풍부한 교수-학습 자료 지원으로 그 역할을 정리할 수 있다.

영문 초록

This article explores the elementary 7th Korean textbook's using aspects as the differenced-level learning. I want to find the improvement's method of that. First, I arranged the level's concepts in the 7th Korean language curriculum. They include learner's aptitudes and interests as well as the abilities' difference. And then I categorized the differentiated level's devices in the 7th Korean Language textbooks. In order to do, I analyzed the differentiated method of the supplement and enriched learning course in the 4th, 5th, 6th grades' textbooks. As a result, I categorized them into five : learning result expression's difference, learning activities guidelins' difference, learner participation's difference, theme's difference, text's difference. For the future, We have to establish the systematic using principles of them to improve Korean level-textbooks. I suggest that we have to develop a series of process to decide the fittest device according to the lesson's character. I also suggest that the differenced-level textbook has a role as the support system to practice differentiated instruction : support to reduce a teacher's instruction burden, to provide informations of the learner's activities level, to fit the instruction for learning aims and contents, to provide rich teaching and learning materials.

목차

1. 서언

2. 7차 초등 국어교과서에 반영된 수준별 교육

3. 초등 수준별 국어교과서의 개선 방안

4. 결언

참고문헌

키워드

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