한국과 프랑스 교원양성체제 비교연구

• 영문명: A Comparative Study of Teacher Training Systems in Korea and France
• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: 박선나 이승현 권수진
• 간행물 정보: 『비교교육연구』제32권 제6호, 47~83쪽, 전체 37쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

[연구목적] 본 연구는 한국과 프랑스의 교원양성체제에서의 변화를 역사적 신제도주의 관점에서 비교하여 얻은 결과로 우리나라 ‘2021 초·중등 교원양성체제 발전방안’에 대한 시사점을 도출하고자 하는 목적으로 수행되었다. [연구방법] 이를 위해, 지난 40년간 두 국가의 교원양성체제를 둘러싼 변화 요인을 구조, 제도, 행위자 수준으로 나누어 변화 맥락과 내용을 분석하였다. [연구결과] 연구 결과, 한국의 교원양성체제와 관련된 변화는 대체로 양성기관이라는 하드웨어가 근본적으로 변하지는 않았고, 제도 변화의 특징도 점진적인 변화 과정 및 이전 제도와의 연속성을 띠는 결과 특성이 지배적이었다. 변화 요인은 학령인구 감소와 같은 사회구조적 요인이 가장 주요했다. 반면, 같은 기간 프랑스의 교원양성체제는 네 차례 기관명과 기관의 성격이 바뀌는 하드웨어 층위에서의 큰 변화가 있었음에도 불구하고, 대체로 급격한 변화 과정을 보였으며, 그 때마다 정권 교체라는 구조적 요인이 핵심 변화 요인으로 작용했다. [결론] 이상의 결과를 통해, ‘2021 초·중등 교원양성체제 발전방안’의 핵심 내용은 그동안의 우리나라 교육 제도 변화의 특징과 여전히 맥을 같이하는 경로의존성이 두드러졌으며, 오랫동안 문제 제기된 내용을 해결하는 측면, 미래 변화에 대응하는 측면 어느 방향에서도 혁신적이고 과감한 개혁으로 보기는 부족하다고 평가하였다.

영문 초록

[Purpose]This study aims at suggesting policy implications for Korea's '2021 Development Plan for the Elementary and Secondary Teacher Training System' by conducting comparative case studies of teacher training systems in Korea and France. [Methods] This study applies the historical institutionalism approach and investigates why and how these teacher training systems have changed over the past 40 years in terms of structure, system, and actor. [Results] In Korea, the most relevant factor of the change in the teacher training system was the structural one, such as a decrease in the number of school-age population. The teacher training institution experienced gradual changes and remained almost the same as the previous system in many ways. In France, on the other hand, the major changes in teacher training systems were at the hardware level. The name and nature of the teacher training institution were changed four times during the same period when Korean institutions did not change them even once. Despite the significant changes at the hardware level, it generally changed rapidly and the regime change was the main cause of the rapid change in the system. [Conclusion] We conclude from the analysis above that the core of the '2021 Development Plan for the Elementary and Secondary Teacher Training System' shows path dependency of the system, which is still in line with the characteristics of changes in the Korean educational system so far. Accordingly, it is hard to evaluate it as an innovative and drastic reform to solve long-standing problems or to prepare for upcoming changes.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 분석 결과

Ⅳ. ‘2021 초·중등 교원양성체제 발전방안’에 대한 시사점

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

교원양성체제 교사 교육 제도 변화 역사적 신제도주의 Teacher training system Teacher education Institutional change Historical Institutionalism(HI)