학령기 아동의 외현화 및 내재화 문제와 또래, 가족, 교사관계, 교육프로그램 만족도 간의 구조적 관계

• 영문명: Structural Relationship between Externalization and Internalization of School-Age Children and Peer, Family, Teacher Relationship, and Educational Program Satisfaction
• 발행기관: 숭실대학교 영재교육연구소
• 저자명: 황보은(Hwang, Bo-Eun) 박춘성(Park, Choon-Sung)
• 간행물 정보: 『Global Creative Leader』제12권 3호, 1~25쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.30

국문 초록

본 연구는 Bronfenbrenner의 생태학적 관점을 기반으로 학령기 아동의 외현화 및 내재화 문제와 교육프로그램 만족도의 관계를 이해하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 체계이론에 따라 가족과 함께하는 시간, 교사-아동 관계, 또래애착을 연구 변인으로 설정하였으며 세 가지 구조모형을 구성하여 각 모형을 비교분석하였다. 한국아동패널에서 실시한 11차 응답 공개 자료(2021.2.2)를 활용하였 으며 707명의 데이터를 분석하였다. 그 결과, 학령기 아동의 외현화 및 내재화 문제를 독립변인으로 가정한 비교모형 1과 가족과 함께하는 시간을 독립변인으로 가정한 비교모형 2와 이 둘의 상호 작용을 독립변인으로 가정한 비교모형 3은 동일한 값을 가지며 유의미한 경로로 나타났다. 본 연구는 세 가지 상황을 모두 고려하여 동시에 살펴보았다는 데 의의가 있다. 본 연구결과는 가족과 함께하는 시간이 충분하며 교사 및 또래 관계와 교육프로그램 만족도에 긍정적인 결과를 가져오기 위하여 외현화 및 내재화 어려움을 겪는 아동에게 상담적 개입 또는 교육 프로그램을 실시할 필요가 있다는 것을 시사한다.

영문 초록

Based on Bronfenbrenner's ecological perspective, this study promotes understanding of relationship between; externalization and internalization problems of school-age children and the satisfaction of educational programs. An attachment was set as a study variable, constructing three structural models, and then comparatively analyzed each model. The 11th public response data (2021.2.2) conducted by the Korean Children's Panel was used, and the data of 707 people were analyzed. As a result, Comparative Model 1: assumes the externalization and internalization of school-age children as an independent variable; Comparative Model 2: assumes time with family as an independent variable; and Comparative Model 3: assumes the interaction of the two as an independent variable, where It had the same value and showed a significant path. This study is meaningful in that it considered all three situations at the same time. The results of this study suggest that it is necessary to implement a counseling intervention or educational program for children who have difficulties in externalizing and internalizing to have enough time with their family and to bring positive results to their relationship with teachers and peers and satisfaction with the educational program.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

References

키워드

학령기 아동 총체적 어려움 교육프로그램 만족도 School-age children overall difficulties satisfaction with educational programs Bronfenbrenner