12학년 학생들의 조석에 관한 개념 분석

• 영문명: The Analysis of the 12th grade Students Understanding about Concepts of the Tide
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 김영신(Kim, Young Sin) 김학성(Kim, Hak Sung)
• 간행물 정보: 『교원교육』제23권 제4호, 201~226쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.10.30

국문 초록

인문계 고등학교 3학년 학생 7명을 대상으로 인지 수준에 따른 조석 개념에 대한 이해 수준과 오개념의 유형에는 어떤 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 논리적 사고력 검사지(GALT) 축소본을 이용하여 학생들을 인지 수준에 따라 형식적 조작기, 과도기, 구체적 조작기로 구분하였다. 조석 주기와 해수면 높이 변화, 기조력의 크기와 달의 위상 관계에 대하여 형식적 조작기인 학생들은 과학적 개념 수준이었고, 구체적 조작기인 학생들은 대체로 비과학적 개념 수준이었다. 그러나 인지 수준이 과도기인 학생들은 이해 수준이 개인별로 차이가 크게 나타났다. 기조력의 원인, 크기, 방향과 지구 자전과 조석과의 관계에 대해서는 인지 수준에 따른 차이가 드러나지 않았고, 대부분의 학생들이 비과학적 개념 수준을 보였다. 구체적 조작기인 학생들에게는 기본적인 현상이나 사실에 대한 오개념이 형성되어 있었고 형식적 조작기인 학생들에게는 주로 현상의 원인에 대한 오개념이 형성되어 있었다. 조석 개념에 대한 오개념이 형성된 원인으로는 조석의 선행 개념들이 과학적이지 않았기 때문이었다. 또한 과학적이지 않은 선행 개념들은 누적 또는 심화되어 또 다른 오개념 형성에 영향을 주고 있었다.

영문 초록

The purpose of this study was to analysis 12th grade students understanding about concepts of the tide and which causes and differences of misconception types in them about concepts of tide according to students cognitive level. For this study, seven 12th grade students were selected. By using test of logical thinking (GALT: shorter-test version), students were classified into 3 cognitive levels; formal operational period, transitional period and concrete operational period. First, for understanding about period of tide and variation of height of sea level, and understanding relationship between magnitude of tidal force and phases of the moon, understanding level showed scientific concept level for students in the formal operational period, but it showed unscientific concept level for students in the concrete operational period. Also, students in the transitional period showed different understanding level to different individuals. As for understanding about the causes, magnitude and direction of tidal force and understanding relationship between tide and rotation of the Earth, there was no significant difference according to the cognitive level and most students showed unscientific concept level. Second, for the difference of misconception type according to cognitive level, students in the concrete operational period had misconception about basic phenomenon and facts, on the other hand, for understanding of causes about those phenomenon, misconception was generally formed within students in the formal operational period. In addition, in order to examine causes of misconception, this study identified if leading concepts were formed as scientific concept. As a result, leading concepts was not scientific, and these results was accumulated or deepened to new tide concepts to form another misconception.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법 및 내용

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

인지 수준 조석 오개념 cognitive level tide misconception