기독교적 상상력을 활용한 성서학습모델

• 영문명: A Model of Bible Study Using Christian Imagination
• 발행기관: 한국기독교교육학회
• 저자명: 신문철(Mun Chul Shin) 박문옥(Moon Ok Park)
• 간행물 정보: 『기독교교육 논총』제29집, 87~122쪽, 전체 36쪽
• 주제분류: 인문학 > 기독교신학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.01.30

국문 초록

성서교육의 목적은 단순히 지식전달이 아니라 학습자의 삶의 변화를 추구하는데 그 목적이 있다. 오늘날 이성중심의 문화가 가져오는 부작용에 대한 경각심을 깨닫고 이성중심의 문화에서 등한시되었던 상상력에 대한 재평가가 이루어졌다. 감성과 의지가 배제되었던 기독교교육은 앎과 삶의 단절이 나타났음을 경각하고, 이러한 문제점을 해결하기 위하여 기독교교육적 상상력에 대한 연구가 집중되었고, 폭넓게 논의되면서 그의 영향력과 필요성을 통해 대안적 요소로 여겨졌다. 기독교교육적 상상력은 하나님의 말씀이 신화로서 이해되는 것이 아니라, 신앙인의 삶과 성서의 말씀을 연결하는 중심선이 된다. 그러나 이러한 상상력의 발달이 기독교교육에서 중요하다는 사실에는 대부분이 동의하고 있지만, 실제의 교육 현장에서 상상력의 계발에 많은 노력을 기울이지 않고 있으며, 적용의 방법을 알지 못한 채 외면당하고 있다. 어떠한 명시적 커리큘럼보다도 학습자들이 풍부한 상상력을 발휘할 수 있는 교수－학습 모델이 요구된다. 교육목적으로서 ‘하나님 나라’를 제시하고, 교육목표로서 예수 그리스도 닮기를 제시하여 그 목표를 달성하기 위한 단기적 목표로서, 인간화, 증인화, 세계화 3가지를 제시하였다. 교육방법으로 이야기(story) 방법을 제시한다. 삶과 유사하게 관련된 이야기는 기억하는데 용이하며, 학습자들에게 그 의미를 구성하기 위한 수단을 제공하며, 학습자의 전 영역을 사로잡는 힘을 가진 이야기는 개인차를 조정하는데 효과적이며, 공동체 의식을 형성하는데 그 매력을 지니고 있다. 이와 같이 이야기하기는 성서학습에 있어서 기독교적 상상력을 발휘함에 있어서 가장 효과적인 교육방법이다. 이야기를 교육방법으로 하여 교사와 학습자는 이야기 공유와 탐구를 통해 유의미한 학습을 경험하며, 이 학습은 삶의 실천(praxis)으로 이어지고, 미래의 이야기를 구성한다. 본 논문은 성서학습에 있어서 무한한 가능성을 지닌 기독교교육적 상상력의 교수·학습을 제시하고 이야기 교육방법이 학습자들의 기독교교육적 상상력의 발휘를 향상시키며, 삶의 변화를 이끌어 내는 데 있어서 효과적이라는 것을 말해준다. 이러한 효과성의 재발견은 앞으로의 성서학습의 방향을 암시해주는 것이다.

영문 초록

The purpose of bible study is not merely to transfer information, but it is in instilling change in the learner’s life. We realized the injurious effects of today’s culture centered on rationality, and a re-evaluation was done on the previously neglected area of ‘imagination’. It must be known that christian education which excludes feelings and human will causes a severance between knowing and living. To solve this problem, we focused on studying imagination in christian education. While discussing this on a large scale, we felt that its influence and necessity was a good alternative. Imagination in christian education means that the word of God is not understood as a myth, but it becomes the central line in connecting the lives of believers and the word. However, even though people mostly agree that developing imagination is important in christian education; in the actual teaching environment we do not put in much effort in developing imagination, and it is being ignored without proper knowledge of the ways of application. Rather than an explicit curriculum, a teacher-learner model in which learners can exercise abundant imagination is needed. As the purpose of education we propose ‘the Kingdom of God’, and as the goal of education we propose ‘following Jesus Christ’. For a short-term goal to achieve the goal, we propose three ideas; humanization, witnessization, and globalization. As for the method of education we propose stories. Stories which are similarly related to life are easy to remember, they offer a way for learners to structure meaning. Furthermore stories which have the power to capture all sectors of the learner are effective in adjusting the differences in individuals, and have special appeal in making spiritual community. Just like this, story-telling is the most effective method of education in exercising christian imagination when studying the bible. When stories are used as the method of education, the learner and teacher experience meaningful learning through the sharing and studying of stories. This learning experience leads to taking action (praxis) in life, and it structures the story of the future. This thesis proposes teaching and learning within imagination in christian education, which has infinite potential. It also argues that the method of story-telling enhance the exercise of imagination in christian education to learners, and is effective in bringing out change in the lives. A rediscovery of this effectiveness suggests a future direction for bible study.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 기독교교육적 상상력을 활용한 성서학습 모델

Ⅲ. 기독교교육적 상상력을 활용한 교수－학습의 기대효과

Ⅳ. 나가는 말

참고문헌

키워드

상상력 성서학습 교수-학습 이야기 이야기꾼 imagination Bible education instruction story storyteller