뇌성마비아동과 일반아동의 신경인지기능 특성

• 영문명: Comparison of Neurocognitive Function Characteristics between the Student with Cerebral Palsy and General Students
• 발행기관: 한국지체.중복.건강장애교육학회
• 저자명: 구신실(Gu, Sin-Sil) 박재국(Park, Jae-Kook)
• 간행물 정보: 『지체.중복.건강장애연구』제52권 제4호, 475~492쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.10.30

국문 초록

본 연구는 전산화 신경인지기능평가(Computerized Neurocognitive Function Test; CNT)를 통해 뇌성마비아동과 일반아동의 신경인지기능을 평가하여, 그 특성을 규명하고, 뇌성마비아동을 위한 효과적인 교육적 중재지원방안을 모색하고자한다. 이를 위해 부산지역 초등학교에 재학 중인 일반아동 45명, 특수학교 초등부에 재학중인 뇌성마비아동 45명을 선별하여 총90명을 대상으로 평가를 실시하였다. 본 연구를 통하여 뇌성마비아동과 일반아동의 신경인지기능을 학년별 집단에 따라 비교분석하고, 뇌성마비아동들의 특성을 장애등급별로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 뇌성마비아동과 일반아동의 학년별 집단에 따른 신경인지기능 특성비교에서는 주의력, 기억력, 고위인지기능에서 전반적으로 유의미한 차이를 보였으며, 전반적으로 뇌성마비아동과 일반아동 모두 주의력은 시각보다 청각 수행검사에서 정반응이 적고 오류도 많음을 볼 수 있었으며, 시각·청각 주의력에 대한 연속수행검사와 조건연속 수행검사의 정반응에서는 뇌성마비아동 저학년과 고학년이 모두 일반아동의 저학년과 고학년 보다 적었으며, 시각·청각주의력에 대한 연속 수행검사의 오류는 뇌성마비아동 저학년과 고학년이 모두 일반아동의 저학년과 고학년 보다 많았다. 그리고 시각주의력에 대한 조건연속 수행검사에서 뇌성마비 고학년이 일반아동 저학년보다 유의미한 차이는 아니지만 다소 적은 점수를 보였다. 그리고 기억력에서는 숫자폭 검사와 시공간폭 검사에서 전반적으로 일반아동 저학년과 고학년이 뇌성마비아동 저학년과 고학년보다 기억력이 높은 것으로 나타났다. 또한 고위인지기능에서는 뇌성마비 저학년아동이 일반아동 저학년과 고학년보다, 뇌성마비 고학년이 일반아동 저학년보다 완료시간과 오류수가 많은 것으로 나타났다. 둘째, 뇌성마비아동의 신경인지기능을 장애등급에 따라 살펴본 결과 기억력에 있어서는 전반적으로 유의미한 차이가 없었으며, 뇌성마비 1급 아동들이 주의력의 오경보 오류 수와 고위인지 평가에서 완료시간이 2,3급 아동들보다 많은 것으로 나타났다. 그리고 주의력, 기억력, 고위인지기능의 평가 항목별 평균점수는 고위인지, 주의력, 기억력의 순으로 나타났으나, 큰 차이는 보이지 않았다. 또한 뇌성마비아동의 신경인지기능 평가의 하위 검사는 카드분류검사와 조건 연속수행 검사(청각), 그리고 시공간 폭 검사(시각)와 연속수행 검사(청각)가 상관이 있는 것으로 나타났다.

영문 초록

This study was investigated 90 school-aged students with cerebral palsy and general students in Busan City. They were tested on three components(attention ,memory, and higher cognitive function) of neurocognition functions with Computerized Neurocognitive Function Test(CNT), and their scores were compared with each other. The concrete findings of this study was as follows. First, with respect to attention, both of them had lower correct responses, more errors in auditory tests than visual tests. And students with cerebral palsy had lower correct responses, more errors than general students . In terms of higher cognitive function, students with cerebral palsy had more correct responses times, errors than general students . In terms of memory, students with cerebral palsy had lower abilities than general students . Second, according to disability level of students with cerebral palsy was no significant difference on neurocognition functions. But In terms of attention and higher cognitive function, 1 level students with cerebral palsy had more correct complete times, errors than 2 or 3 level students with cerebral palsy results. And found the correlation between Wisconsin Card Sorting Test & Auditory Controlled CPT, Visual Span & Auditory CPT in the CNT sub-tests. This study was investigated 90 school-aged students with cerebral palsy and general students in Busan City. They were tested on three components(attention ,memory, and higher cognitive function) of neurocognition functions with Computerized Neurocognitive Function Test(CNT), and their scores were compared with each other. The concrete findings of this study was as follows. First, with respect to attention, both of them had lower correct responses, more errors in auditory tests than visual tests. And students with cerebral palsy had lower correct responses, more errors than general students . In terms of higher cognitive function, students with cerebral palsy had more correct responses times, errors than general students . In terms of memory, students with cerebral palsy had lower abilities than general students . Second, according to disability level of students with cerebral palsy was no significant difference on neurocognition functions. But In terms of attention and higher cognitive function, 1 level students with cerebral palsy had more correct complete times, errors than 2 or 3 level students with cerebral palsy results. And found the correlation between Wisconsin Card Sorting Test & Auditory Controlled CPT, Visual Span & Auditory CPT in the CNT sub-tests.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 논의

키워드

뇌성마비아동 일반아동 신경인지기능 students with cerebral palsy general students neurocognitive function