대학 글쓰기 교육의 효과적인 첨삭지도 방법에 대한 고찰

• 영문명: A Consideration on Effective Correction Guidance Method of University Writing Education
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 김낙현(Kim Nak-hyeon)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제6권 제2호, 323~348쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.06.30

국문 초록

본고의 목적은 대학 글쓰기 교육에서 무엇보다도 시급하고 절실한 글쓰기의 효과적인 지도 방법론에 대한 고찰이다. 대부분의 학습자는 글쓰기의 이론과 실제 글쓰기에서 큰 차이점을 보인다. 이론과 실제 글쓰기의 간극을 채우고 메우는 교수자의 노력이 무엇보다도 중요하다. 이에 필자는 교수자로서 실제 글쓰기 교육현장에서 체험한 사실을 근간으로 효과적인 첨삭(添削)지도의 한 방법론을 제안하였다. 현 대학 글쓰기 교육의 현실에서 가장 직접적이고 현실적인 지도 방법은 첨삭지도라 할 수 있다. 필자가 제안한 첨삭지도의 방법은 다음과 같다. 첫째, 결과 중심이 아닌 단계적이고 과정 중심인 글쓰기 교육. 둘째, 교수자는 첨삭할 우선순위를 정하여 지도를 해야 효과적임. 셋째, 대면첨삭과 동료첨삭의 효과를 얻기 위한 방법으로 서면첨삭의 적절한 변용과 활용의 중요성. 넷째, 일회성에 그친 첨삭이 아닌 같은 종류의 글에 대한 3회 이상의 첨삭지도의 필요성. 마지막으로 지나치게 부정적인 내용 위주로 첨삭지도를 해서는 안 된다는 점 등을 강조하였다. 이상의 결론은 필자의 체험에 국한된 것이지만, 현실적으로 어떻게 글쓰기 교육을 효과적으로 지도할 것이냐 하는 실천적인 문제로서 제기한 것이다. 지금 절실히 요구된 것은 글쓰기의 이론이나 필요성 및 문제점 등에 대한 논의보다 다양하고 효과적인 글쓰기 지도 방법에 대한 연구와 모색이라 할 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to consider on effective guidance methodology in writing, which is imminent and desperate, above all, in the university writing education. Most learners show big difference in writing between theory and practice of writing. A teacher’s effort to fill a gap in writing of theory and practice is important more than anything. Accordingly, the writer suggested one methodology of effective correction guidance based on a fact that was experienced in the actually writing education field. The most direct and realistic teaching method can be said to be correction guidance in the reality of the current university writing education. The following are the methods of correction guidance that the writer proposed. First, it is the writing education, which is phased, not result-centered, and is process-centered. Second, it is effective for a teacher to guide by fixing priority that will be corrected. Third, it is importance of proper modification and utilization in the written correction with a method for obtaining effects of face-to-face correction and peer correction. Fourth, it is the necessity of correction guidance in more than 3 times on writing in the same kind, not the one-time correction. Finally, it emphasized a point that there shouldn’t be correction guidance of centering on excessively negative contents. The above conclusions are limited to the writer’s experience, but are those that were raised as a practical problem about how the writing education will be effectively taught realistically. What is now demanded urgently can be said to be research and pursuit for diverse and effective writing guidance methods rather than discussion about theory, necessity and problem about writing.

목차

1. 들어가며

2. 첨삭(지도)의 종류와 그 장·단점

3. 첨삭지도의 효과적인 방법

4. 나오며

키워드

글쓰기 첨삭 지도 체험 과정 중심 서면첨삭의 변용 지도 방법 Writing Correction guidance (teacher’s written feedback) Experience Process-centered Modification of written correction Teaching method