‌‘상호문화 능력’ 학습을 위한 교양 교과목 개발을 위하여

• 영문명: A Study on Development of a Liberal Arts Subject for Learning Intercultural Competence
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 김순임(Kim, Soonim) 민춘기(Min, Chungi)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제8권 제5호, 517~555쪽, 전체 39쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.10.30

국문 초록

이 논문은 한국 대학생들의 글로벌 역량 강화를 위해 상호문화 능력 학습의 기6회를 제공할 수 있는 교양 교과목의 개설이 필요하다는 입장에서 출발한다. 연구목적은 교양 교과목 개발의 방향에 대해 고찰함으로써 대학 교양 교육과정에서 상호문화 능력을 함양하기 위한 교과목을 개발하여 운영하는 데 이론적인 토대를 제공하는 것이다. 먼저, 상호문화 능력과 상호문화 학습의 개념 정의를 시도한 후 학습의 필요성에 대해 알아보았다. 이어서, 교양 교과목을 개발하는 데 있어서 핵심이 되는 학습 내용의 범위, 학습 방법의 유형, 평가 방식의 종류에 대해 살펴보았다. 학습 내용의 범위에는 자기 문화와 다른 문화에 대한 지식·스킬·태도 및 문화유형·언어능력·비언어능력 등이 포함될 수 있다. 학습 방법의 유형으로는 관찰·해석·사용 연습, 역할극이나 시뮬레이션 등 행위 학습, 이메일 교환이나 온라인 소통과 같은 경험 학습 등을 들 수 있다. 평가 도구로는 포트폴리오, 디지털 비디오, 자기 평가 보고서 등을 활용할 수 있다. 마지막으로, 연구의 결과를 토대로 한국 대학에서의 교양 교과목 개발을 위해 필요한 사항에 대해 정리하였다. 이 논문의 연구결과는 글로벌 시대의 한국 대학에서 시대가 요청하는 교양 교과목 개발을 위한 논의에 발판을 마련했다는 데 의의를 둘 수 있으며, 여기에서 제시한 내용은 각 대학의 특수성에 따라 변용될 수 있을 것이다. 해외연수나 교환학생 등의 혜택을 받지 못하는 다수 학생들의 글로벌 역량 강화에 실질적인 도움을 줄 수 있는 교과목 운영을 위해서는 보다 구체적인 수업 설계 및 학습 성과에 대한 후속 연구가 이어져야 한다.

영문 초록

The purpose of this study is to demonstrate the theoretical basis necessary for developing courses of general education intended to improving global competences of the students in the korean universities. Thereby the starting point is the position that the higher education institutions should provide the learners with the opportunity to experience intercultural lerarning in order to improve intercultural competence. As a result of the research, the following can be summarized. Firstly, this study illustrated the rationale for developing course dealing with intercultural competence, followed by defining the term intercultural competence and intercultural learning. The term intercultural competence is defined here as ability to use knowledge, skills, and attitudes necessary for the successful and effective intercultural communication based on understanding of both one s own and others cultures facing the situation in which people from different cultural backgrounds contact and exchange messages one another. The other crucial term intercultural learning can be defined as learning process in which students can learn and experience knowledge, attitudes, and skills of the own and others cultures needed to appropriately understand each other and successfully interact with those from different cultural backgrounds. Secondly, it investigated the category of the learning contents, type of the learning methodology, and the kind of assessment tools because these components are important for developing courses. As the category of contents can be mentioned for instance knowledge, skills, attitudes about own and other culture including cultural patterns, linguistic proficiency, and nonverbal conventions. With regard to the learning methodology it suggested study types such as observation, interpretation, and practices of the cultural incidents as well as action learning through role play or virtual simulation and cyber exchanges via e-mail or online cites providing real-time intercultural communication and so on. In order to measure the achievement in the learner s intercultural competence it introduced the assessment tools such as portfolio, digital video, digital storytelling etc. Finally, it gave some suggestions which can help to develop course dealing with cultural competence and learning. The results of the study can contribute theoretically to prepare for planning and implementing development and management courses which can enable korean students to be equipped with global capabilities. Given that the contexts of the korean colleges are different, courses should be designed according to their own situation respectively. In addition, it is recommended that further studies are conducted to refine the quality of the courses.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. ‘상호문화 능력’과 ‘상호문화 학습’

Ⅲ. 교양 교과목 개발의 기본 조건

Ⅳ. 맺는 말

키워드

상호문화 능력 상호문화 학습 학습내용 학습방법 평가도구 Intercultural Competence Intercultural Learning Learning Contents Learning Methodology Assessment Tool