학술논문
서평쓰기를 위한 읽기 쓰기 통합교육 수업 사례 연구
이용수 159
- 영문명
- The Study for Reading and Writing Integrated Education for the Book Review
- 발행기관
- 한국교양교육학회
- 저자명
- 심지현(Sim, Ji Hyun)
- 간행물 정보
- 『교양교육연구』제8권 제5호, 131~156쪽, 전체 26쪽
- 주제분류
- 복합학 > 학제간연구
- 파일형태
- 발행일자
- 2014.10.30
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국문 초록
본 논문은 대구가톨릭대학교 <글쓰기와말하기> 교양강좌에서 시행한 서평쓰기 수업 사례를 소개하는 데 목적이 있다. 서평쓰기가 갖는 읽고 쓰는 행위가 실제 수업에서 어떻게 구현되는지 제시하여 읽기 쓰기 통합교육의 당위성을 확인하고자 한다. 서평은 독서를 전제로 하여 학생들의 읽기 행위를 진작하고 쓰기를 통해 능동적 의미 구성을 촉진할 수 있다는 점에서 교육적 의의를 지닌다. 그럼에도 불구하고 대학교육 현장에서 이들 두 영역을 통합적으로 운영하여 서평쓰기를 지도하는 데는 한계가 있다. 이는 무엇보다 서평쓰기가 학생들의 독서 행위를 전제로 하기 때문이다. 읽기에 미숙한 대학 1학년을 염두에 두고 서평쓰기 수업은 도서 선정 → 책 읽기 → 토의 → 서평초고 쓰기 → 학생 상호 피드백 및 교수 피드백 → 서평완성 순으로 전개하였다. 특히 축약되지 않은 명저를 정독하는 것에 부담감을 느끼고 있는 학습자들을 위해 ‘SQ3R’ 방식을 변형한 ‘2S2RQ’ 방법을 제안하였다. 동시에 본 지도안은 서평쓰기 경험이 부족한 학생 필자를 위해 동료와 교수자가 함께 상호작용하는 과정을 거치도록 했다. 이는 서평쓰기 과정에서 발생할 수 있는 여러 가지 어려움 중, 특히 서평의 내용생성 및 내용조직을 점진적으로 심화시키기 위함이다.
영문 초록
The purpose of this paper is to introduce the samples of writing class for the book review which was conducted during the culture class. By suggesting how Reading and Writing in writing book review comes true, the report is showing justification which Reading and Writing Integrated Education has.
Book review has educational significance in that it can improve students reading skill through reading and promote active semantic composition through writing. Nevertheless, There is a certain limit to teach students book review which is progressed with two parts integrated in the university. That is because the class should be proceeded after students reading.
Due to freshmen who are poor readers, guide line of the book review for Reading and Writing is as follows; choosing books → reading books → discussing → writing the first draft for the book review → feeding back among students and from professors → completing the book review. For the learners who feel burden because of reading self-faced masterpieces, the report is suggesting ‘2S2RQ’ version transformed from ‘SQ3R’ version.
At the same time this guide line is advising to interact between guiders and poor students who have no experience for writing the book review. the reason is to let the writers be able to learn content creating and content structure deeply.
목차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 서평쓰기를 위한 읽기 쓰기 접점
Ⅲ. 읽기 쓰기 통합교육 사례: 서평쓰기를 중심으로
Ⅳ. 맺음말
키워드
해당간행물 수록 논문
- ‘논평 쓰기’ 교수-학습 모형 연구
- 팀 기반 학습에서 동료평가의 양상에 관한 연구
- 진화과학에 근거한 인간본성의 탐구로 구성된 교양과학수업이 통합적 세계관과 성정체감에 미치는 영향
- 글말 의사소통 모델의 합성
- 인성함양을 위한 고전교육의 방향 탐색
- <홍길동전>의 현재적 가치 모색과 교양 글쓰기
- ‘믿을 수 없는 서술’ 개념을 활용한 읽기 교육 방법 모색
- 개인별 책무성 강화에 따른 협력학습의 긍정적 상호 의존성 효과 분석
- 서평쓰기를 위한 읽기 쓰기 통합교육 수업 사례 연구
- 대학 교양교육강좌 강의 및 운영과정에서의 문제점과 효과적인 해결방안 도출을 위한 탐색적 연구
- 상상력(원형적 사유)과 그 서사구조에 대한 소묘(素描)
- 대학영어교육의 발전방향에 관한 제언
- 자아정체성 확립을 위한 자서전 쓰기 교육
- 창의적 문제해결과 발표-토론 연계 교육
- ‘상호문화 능력’ 학습을 위한 교양 교과목 개발을 위하여
- 예체능 계열의 전공 연계 글쓰기 시론
- 교양으로서의 소설
- 워크숍을 활용한 주제 글쓰기 교과 운영 사례연구
- 교양영어 교육의 보조프로그램 효과 연구
참고문헌
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