교양 사회과학에서 민주적 시민성 함양을 위한 체험과 협력 기반 교육 방법

• 영문명: Experience and Cooperation based Educational Methodology for Cultivating Democratic Civility in Liberal Arts Social Science Courses - Focusing on cases of experience-based education engaged with ‘the socially disadvantaged’
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 박현희(Park, Hyun-Hee)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제11권 제4호, 41~80쪽, 전체 40쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.08.30

국문 초록

대학교양교과로서 사회과학은 민주적 시민성 함양을 실천적 목표로 한다. 그동안의 교양 사회과학은 실천적 시민교육의 장으로서의 제구실을 하지 못했다. 민주적 시민성 함양을 위한 교양교과로서 사회과학의 교육방법론에 대한 연구가 거의 없다는 점이 이를 말해준다. 시민성 함양교육은 민주주의 사회에서 공적인 문제에 대한 참여 의지와 시민적 능력 배양을 목적으로 ‘비판적 사고’와 ‘타자에 대한 배려와 공감’, ‘상호 협력과 호혜성’을 교육의 구체적 내용으로 삼을 필요가 있다. 시민성 함양을 목표로 하는 대학의 교양 사회과학은 마음의 변화, 태도의 변화에 주목하고 인간 성장을 도모하는 교과교육으로서 실천적이고 전인적 차원에서 체험과 협력 기반 교육이 필요하다. 체험과 협력 교육의 원리는 ‘공공의 문제’를 주제로, 학생 주도적으로 자율적인 학습과정이 이뤄지도록 교수자는 촉진자로서 일련의 체험교과 과정을 조직화하는 것이다. 체험 교과과정은 ‘동기부여를 위한 배경 지식 전달’, ‘학생들의 체험활동 과정’, ‘체험 활동의 결과물 제출과 발표와 토론 과정’, ‘체험 후기를 통한 자기성찰단계’로 이루어진다. 실제 수업 사례를 통해 체험 후기를 검토한 결과, 각자도생의 원리를 강요하는 신자유주의 무한 경쟁 시대에, 체험교육에 참여한 학생들은 민주적 시민으로서의 태도를 갖게 되었다. 이 교육을 통해 학생들은 타자의 고통을 공감하고, 배려하며, 사회문제에 적극적인 자세로 대응하겠다는 의지를 다질 수 있었다. 일련의 체험과 협력 교육을 거쳐 사회문제에 대한 무지, 사회적 약자에 대한 무관심과 타자의 고통에 대해 무감각한 개인에서 벗어나, 약자에 대한 공감과 사회문제 해결에 적극적 참여 의지를 갖춘 시민으로서 면모를 갖추게 되었음을 체험 후기를 통해 확인하였다. 뿐만 아니라 협력교육을 통해 학생들은 상호 이해와 존중에 기반을 둔 협력이 민주 시민으로서 반드시 필요한 역량이라는 점을 인지하게 되었다. 협력활동은 사고와 표현(의사소통)에 있어 서로 배울 수 있는 기회가 되어 긍정적인 영향을 미쳤다고 평가된다. ‘사회적 약자’와 ‘대안을 추구하는 주체’를 대상으로 다양한 층위의 사회문제들을 함께 체험하고, 마음으로 이해하며, 비판적으로 사고하고 원인과 해결책을 탐구하며, 체험 후기를 통해 체험 학습 과정을 돌아보면서, 학생들은 민주시민으로 거듭날 수 있다. 교양 사회과학의 민주적 시민성 함양을 위한 실천적 실험이 보다 활발해질 수 있도록 보다 많은 교수자들의 관심과 대학 당국의 정책적 지원이 병행될 필요가 있다.

영문 초록

Courses in social sciences, as part of college curricula in liberal arts, aim at fostering democratic civility within the students that enroll in these courses. Until now, social science courses have not been able to fulfill its role as one of the main arenas of civic education. This particular point is stressed by the way research in educational methodology regarding social science subjects are almost nonexistent. Education that focuses on fostering civility requires emphasis on the need for ‘critical thinking’, ‘sympathy and consideration for others’, and ‘mutual cooperation and reciprocity’ mixed into its educational curricula in order to promote participation of its citizens in public matters and increase the general civic quality of its citizenry. As such, college courses in social science that aim to foster civility will need to stress the significance of changes in the heart and attitude and in the growth of personal character all the while promoting education based on experience and cooperation. The fundamental principle of education based on experience and cooperation is that the instructor facilitates for the opportunity for students to carry out the learning in their own accord. Experience-based education in the following order: first, background information is handed out to the students to catch their attention; next, students carry out experience-based activities; students hand in their work and present their results, then the results are discussed among the group; lastly, students are encouraged to reflect back on their work and assess it in a critical manner. Looking at case-studies of classes conducted in this manner, the results indicate an increase in democratic civility of students in the midst of a neo-liberal, individual-centric, competition-driven times. Through this educational methodology, students were able to learn to sympathize with others, consider the needs of others, and more actively engage in resolving societal issues and problems. Through a series of education courses based on experience and cooperation, we were able to identify a change in the student’s attitude from being ignorant towards societal issues, disinterested in the socially disadvantaged, insensitive towards other people’s hardship, and towards having fostered a sense of consideration towards others, interest in societal matters, and actively engaged in promoting social change. Additionally, students were able to recognize the importance of cooperation based on mutual understanding and respect in creating a democratic society. Hence, we were able to conclude that cooperative exercises that students carried out contributed to an opportunity for them to learn from each other in how to communicate with each other and develop their thought. As students are faced with various societal problems and issues, as they attempt to resolve these issues using their critical thinking skills and seek to find solutions to these societal problems, as they reflect back on their experiences in the course of their learning, students are able gain a heightened sense of civility. As such, we have a need for a larger number of instructors to take interest in this educational methodology as well asfor the government to invest more resources in the fostering of democratic civility in relation to college social science curricula.

목차

1. 서론

2. 교양교육에서 민주적 시민성 함양을 위한 교육 목표와 교육 내용

3. 민주적 시민성 함양을 위한 사회문제에 대한 체험 및 협력 기반 교육

4. 수업 모형과 사례 검토

5. 결론

키워드

교양 사회과학 민주적 시민성 체험교육 협력 사회적 약자 비판적 사고 타자에 대한 배려와 공감 상호협력과 호혜성 마음의 변화 social science as liberal arts democratic civility experience-based education cooperation the socially disadvantaged critical thinking sympathy and consideration for others mutual cooperation and reciprocity change of heart