발도르프 문자교육의 유아를 위한 한글 교육에의 적용 가능성

• 영문명: Moeglichkeit der Umsetzung des Waldorfpaedagogischen Schreibunterrichts fuer die Kiner im Vorschulalter mit der koreanischen Sprache
• 발행기관: 한독교육학회
• 저자명: 윤선영(Sun Young Yoon)
• 간행물 정보: 『교육의 이론과 실천』제8권 제1호, 1~29쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2003.04.30

국문 초록

발도르프 교육을 창시한 슈타이너는 7세 이전의 유아에게 일찍부터 인지적 학습을 강요하게 되면 신체발달을 저해한다고 하였다. 그래서 유아기 때 문자교육을 하지 않고 초등학교 1학년부터 서서히 쓰기를 가르치고 읽기 학습은 2학년이 되어서야 비로소 시작된다. 연구자는 입학 전 한글을 배워야 하는 한국의 현실적인 요구를 충족하면서 유아기를 최대한 보호하기 위해 발도르프 학교에서 이루어지는 문자교육을 유아들에게 적용해 보았다. 발도르프 문자교육은 형태, 소리, 내면의 그림을 체험하면서 유아가 문자와 자신을 연결할 수 있는 과정을 동반한다. 이러한 방법으로 한글을 가지고 그 과정을 시도해 본 결과에 대한 문제점과 긍정적인 영향을 제시하였다.

영문 초록

Diese Arbeit will zur Entwicklung des Schreibunterrichts fuer die Vorschulkinder in Korea durch die waldorfpaedagogischen Unterrichtsmethode fuer die Schulkinder so wohl theoretisch als auch praktisch beitragen. Da in Korea schon im ersten Schuljahr die Kinder die Saetze richtig schreiben koennen muessen, erwarten die meisten Eltern von ihren Kindern vor der Schule Schreiben zu lernen. Rudolf Steiner, der Waldorfpaedagogik gegruendet hat, war der Meinung, dass das zu frue angesetztes kognitives Lernen die koerperliche Entwicklung der Kinder hindern koenne. Ob wohl im Vorschulerziehungsbereich das lebensnahe ganzheitliche Schreibenlernen vorgeschlagen wird, wird in den vielen Einrichtungen das Schreiben traditionell fertigkeitsorientert unterrichtet. Um die Gefahr von Ueberforderung der Kinder moeglichst zu vermeiden, versuchte die Forscherin den waldorfpaedagogischen Schreibunterricht fuer die Vorschulkinder neu zu bearbeiten und praktizieren. Im Waldorfpaedagogischen Schreibunterricht sind die seelischen Erfahrung, Form Erfahrung und Klang Erfahrung der Kinder die wesentlichen Wege des Schreibenlernens. Die Bilder fuer die Konsonat, die Gedichte, die den Klang der Sprache ausdruecken, das Laufen und Zeichnen mit der Form sind fuer den Unterrichtsinhalt besonders wichtig. Den Inhalt zu verstehen, ist fuer diesen Alter noch nicht so wichtig. Die Forscherin versuchte diese Elemente in der koreanischen Sprache neu zu gestalten und in einem Kindergarten zu unterrichten. Einige Beispiele des Unterrichts wurden dargestellt. Die Ergebnisse des Versuchs waren schwierig auszuarbeiten, weil die vielen Einfluessen und Situationen der Kinder in der Familie nicht genau zu rechnen waren. Einigen lernten das Schreiben mit Lernmaterialien zu Hause, einigen besuchten dafuer Privat Schule, bevor sie ins Kindergarten besuchten, oder waehrend des Besuchs des Kindergartens. Dennoch ergab sich die positive Auswirkung, dass die Kinder sich durch Bilder und Formen-Bewegungen die Schrifte besser eignen konnte als beim traditionellen Unterricht. Die waldorfpaedagogische Schreibenunterricht macht die Beziehung zwischen dem Lehrer und Kindern innerlich nah, so dass die schoeperische Taetigkeit des Lehrers den Kindern wiederum schoeperisch auswirkte. Die Gedichte, durch die die Kinder den Klang des Korianisch spielerisch erfahren koennen, muessen noch entwickelt werden. Und Unterrichtserfahrung so wie dieser Arbeit muss noch viel mehr gesammelt und untersucht werden.

목차

《요약》

Ⅰ. 발도르프 문자교육을 유아의 한글 교육에 적용할 수 있는 가능성 탐색

Ⅱ. 발도르프 문자교육

Ⅲ. 발도르프 문자교육의 한국 적용 사례

Ⅳ. 결과 및 결론

참고문헌

키워드

발도르프 문자교육 말하기ㆍ쓰기ㆍ읽기 움직임 형태 소리 그림의식 Waldorf-paedagogischer Schreibunterricht Sprechen Schreiben Lesen Bewegung Formen Klang Bildbewusstsein