협동놀이로 재구성한 교과활동이 자폐아동과 일반아동의 사회적 상호작용에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Reconstructed Curricular Activities Based on Cooperative Play in Social Interaction between an Autistic Child and Children without Disabilities
• 발행기관: 한국자폐학회
• 저자명: 정순옥(Jeung Sun-Ok) 김수연(Kim, Soo Youn)
• 간행물 정보: 『자폐성장애연구 [ISSN 2005-1778 (Print) / 2671-6992 (Online)]』제8권 제2호, 87~110쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.12.30

국문 초록

자폐아동이 일반학급에서 또래들과 사회적 상호작용을 활발하게 하기 위해서는 구조화된 중재가 필요하다. 초등학교 1학년 교과 내용은 대부분 활동 중심이며, 모둠별로 활동이 이루어지지만 직접적인 중재가 없이는 자폐아동이 모둠원들과 협력하며 수업에 참여하기에는 어려움이 많다. 본 연구는 협동놀이 요소를 적용하여 재구성한 교과활동이 자폐아동과 일반아동의 사회적 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지 보고자 하였다.

목차

I. 서론

1. 연구의 필요성 및 목적

2. 연구 문제

II. 연구방법

1. 연구 대상

2. 독립변인

3. 측정방법

4. 연구 설계

5. 연구 절차

6. 관찰 및 자료 수집 방법

III. 연구 결과

1. 자폐아동의 사회적 상호작용의 변화

2. 일반아동의 사회적 상호작용의 변화

3. 대상 일반화 시기 사회적 상호작용 발생률

IV. 논의 및 제언

1. 협동놀이로 재구성한 교과활동이 자폐아동과 일반아동의 긍정적 상호작용에 미치는 영향

2. 협동놀이로 재구성한 교과활동이 자폐아동과 일반아동의 부정적 상호작용에 미치는 영향

3. 본 연구에서 대상아동들의 사회적 상호작용 변화에 영향을 미친 요인

참고문헌

Abstract

키워드

자폐아동 사회적 상호작용 협동놀이 교과통합 통합교육 Autistic Child Social Interaction Cooperative Play Curricular Activities Inclusion