예비신자 교리교육에 영화 활용 방법 제시

• 영문명: A Catechism, Employing a Sequence of Film
• 발행기관: 신학과사상학회
• 저자명: 김남철(Kim Nam chul)
• 간행물 정보: 『Catholic Theology and Thought』가톨릭신학과사상 제62호, 260~301쪽, 전체 42쪽
• 주제분류: 인문학 > 종교학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.12.30

국문 초록

우리가 무엇을 가르치는 데 있어서 어떤 방법을 사용해야 가장 효과적일까? 내용은 목적에 따라 달라지고 방법은 내용에 따라 달라진다. 방법이 내용에 종속된다고 해서 방법이 덜 중요한 것은 아니다. 우선 목적과 내용과 방법은 대상이 누구냐에 따라 결정된다. 1977년 로마 시노드에서 아루페(Pedro Arrupe) 신부는 ‘그들이 이해하는 언어로’ ‘그들이 있는 곳으로’ 다가가야 한다고 했다. 교육은 무엇보다 현장성을 중요시해야 한다는 뜻으로 이해할 수 있다. 누구나 쉽게 접할 수 있는 영화나 비디오를 예비신자 교리교육에서 어느 정도나 사용하는지 설문조사를 해 본 결과, 현장에서의 사용은 예상보다 많지 않았다. 그리하여 교리교육에 있어 대중 미디어 사용의 전환이 필요하다는 것과 미디어를 사용한 교육 방법의 제시가 절실하다는 것을 깨닫게 되었다. 미디어(media)는 전하는 사람과 받아들이는 사람 사이의 의사소통에 필요한 ‘매체들’이다. 인간에게는 의사소통의 기본 욕구가 있으며, 교리교육에서 이 욕구를 충족시켜 주는 기능이 필요하다. 의사소통이 제대로 이루어지는 데에는 전하는 사람과 받아들이는 사람 사이에 정황(context), 메시지(message), 접촉(contact), 기호 체계(code)의 요소들이 작용한다고 언어학자 야콥슨(Roman Jakobson)은 밝혔다. 매스 미디어는 대중이 사용하는 보편적인 미디어를 뜻하고, 이것은 개인적 차원을 넘어서 대중적인 영향을 미치고 대중과의 의미의 소통을 이룬다. 또한 매스 커뮤니케이션(Mass communication)은 대중 전달 과정 또는 사회 현상을 뜻하는 개념이다. 맥루안(Marshall McLuhan)은 “매체가 곧 메시지다”(The medium is the message)라는 말로 미디어에 대한 새로운 의식을 불러일으켰으며, 또 ‘뜨거운 미디어’(hot media)와 ‘시원한 미디어’(cool media)라는 개념을 소개하였다. 우리는 미디어 사용의 교육적 효과를 높이기 위해서는 ‘시원한 미디어’로의 전환이 필요하다는 것을 깨닫게 된다. ‘시원한 미디어’란 사람이 받아들이기에 순조로운 정보의 양을 제공하는 매체를 의미한다. 이에 ‘뜨거운 미디어’인 영화를 교리교육에 활용하기 위해 ‘시퀀스’(sequence)를 취해서 교육하는 방법을 제안하고, 시퀀스로 교육하는 방법에 대해서 상세히 소개한다. 여기서 우리는 모든 계층의 사람들에게 친근한 영화라는 미디어를 사용하여 능동적 학습 효과를 이끌어내는 교육 방법을 모색할 수 있게 된다. 대략 5분 내외의 시퀀스 사용을 제안하며, 이 시퀀스를 보며 소그룹으로 나누어서 작업하도록 하고, 구성원들이 각기 한 가지씩 역할을 담당해서 참여 하도록 하는 방법을 제안한다. 이를 소그룹 안에서 하는 ‘포스트 작업’(Post Activity)이라고 한다. 이 방법의 특징은 몇 차례 반복해서 시퀀스를 보아도 교육에 참여한 사람들이 지루해 하지 않는다는 점이다. 교육에서는 반복이 필요하지만, 이 반복을 보다 쉽게 하는 동시에 효과를 높이는 것이 ‘시퀀스로 하는 교리교육 방법’이다. 여기서는 이 방법을 사용해서 교육하는 예로, 『벤허』의 시퀀스를 소개하고 있다. 이 소개를 통해 시퀀스의 개념이 무엇이며, 어떤 전개 방식으로 이 방법을 진행해 나가야 교육의 극대화를 이룰 수 있는지를 깨닫게 해 주고 있다

영문 초록

What is the most effective teaching methods? Teaching methods vary according to teacher’s goals and objectives. In 1977, Pedro Arrupe, S.J., asserted at a Synod held in Rome that catechist should approach catechumens, using “the language the catechumens understand” and meet them at “the place where they stand”. His statement signifies the importance of the context, or the place where education happens. And it shows that method is no less important than content, even though method is subject to content. This dissertation includes a quantitative approach to investigating the use of film clips or DVDs in catechism classes. These statistics indicate the need to develop methods to enhance teaching catechism through the medium of film. In addition, this dissertation explores methods for using various film clips in catechism class. The term “media” refers to everything needed for communication between the sender and the receiver. Linguistics scholar Roman Jakobson argues that communication consists of various elements such as context, message, contact, and code between the sender and the receiver. The more specific term “mass media” refers to the general media that ordinary people use to communicate among groups of people; mass media influences member of a society beyond the individual level. Thus, mass communication implies a social phenomenon. Human beings have the desire to communicate with others. In order to pursue effective catechism, participants’ desire to communicate needs to be fulfilled. Marshall McLuhan evokes a new consciousness, arguing that “the medium is the message”. Also he introduces concepts of “hot media” and “cold media”. For effective use of media, he says, we need to shift into cold media, which means more indirect media. This dissertation suggests various methods to employ cinema, effectively in catechism classes particularly sequences that last less than five minutes. These methods invite the catechists to set up small groups and to encourage each group members to take an active role, which is called “post activity”. These methods help students feel engaged in the material even when watching a film sequence repeatedly, which is necessary in education. As an example, this dissertation utilizes a sequence from the film, Ben-Hur, explaining the concept of the use of film clips and procedures for meeting students where they are.

목차

들어가는 말

Ⅰ. 예비신자 교리교육에서 영화의 활용 현황

Ⅱ. 교리교육에 미디어의 활용

Ⅲ. 시퀀스를 활용하는 교리교육 방법

Ⅳ. 시퀀스의 교리교육 적용

나오는 말

[참고 문헌]

국문 초록

Abstract

키워드

예비신자 교리교육 미디어 매스 커뮤니케이션 대중매체 시퀀스 포스트 작업 벤허 catechism media mass communication mass media sequence post activity Ben-Hur