ADHD아동의 마음상태 이해

• 영문명: Understanding of Mental States in Children with ADHD
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 임종아(Jong Ah Lim) 정미란(Mi ran Jeong)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』Communication Sciences & Disorders vol19. no.4, 467~476쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

배경 및 목적: 마음 상태를 이해하는 것은 사회적 의사소통을 위한 기본 능력 중 하나이다. 본 연구는 사회적 기술과 화용능력에 어려움이 있는 것으로 알려진 ADHD아동의 마음 상태 이해력을 조사하고자 하였다. 방법: 3-6학년 ADHD아동 12명과 연령, 동작성 지능 및 어휘력이 일치하는 일반아동 12명에게 6가지 종류의 마음 상태가 담긴 12개의 이야기 과제를 실시하였다. 아동들에게 선의의 거짓말, 이중 속임, 틀린 믿음, 헛디딤 말, 풍자, 오해의 내용이 포함된 이야기를 검사자와 함께 읽고, 하나의 이야기마다 사실적 이해와 마음 상태 이해에 대한 각각 2개 총 4개의 질문에 답하게 하였다. 결과: 집단(2)×이해유형(2)의 반복측정 분산분석을 실시한 결과, 집단과 이해유형의 주 효과 및 상호작용효과가 나타났다. 이는 이해의 유형에 따라 ADHD아동과 일반아동의 수행에 차이가 있음을 의미한다. 사실적 이해에서는 ADHD아동과 일반아동 간 수행 차이가 없었지만 마음 상태 이해에서는 ADHD아동의 수행이 유의미하게 저조하였다. 특히 이중 속임, 헛디딤 말 이야기에서 주인공의 마음 상태를 이해하는 데 어려움을 보였다. 논의 및 결론: 이러한 결과는 ADHD아동이 애매하거나 복잡한 상황에서는 타인의 마음 상태를 이해하는데 어려움을 경험할 가능성이 있음을 의미한다. 따라서 타인의 정서나 사회적 상황이 고려된 ADHD아동들의 의사소통 중재 시 이러한 마음 상태 이해 특성을 고려할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives: The theory of mind broadly defined refers to the understanding of one's self and others as mental beings who have beliefs, desires, emotions and intentions, as well as the understanding that an individual's behavior is motivated by these mental states. In the present study, we investigated whether children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) were able to understand a story character's mental state. Methods: Twelve children with ADHD (age 8;9-13;0) and 12 typically developing children (age 8;4-12;6) participated in the study. The two groups were matched by age, nonverbal intelligence and vocabulary ability. Twelve stories were prepared for this research with four comprehension questions for each story. The questions were divided into two types: questions about literal comprehension and questions about a character's mental state. Each story contained a different mental state element: white lies, double bluffs, false beliefs, misunderstandings, faux pas or irony. The children were read a story and then asked two literal and two mental state questions. All stories were administered in the same way. Results: A repeated two-way ANOVA of group (2) × question type (2) revealed that the children with ADHD had significantly more difficulty understanding a character's mental state, especially with regards to a double bluff or faux pas. Conclusion: The results indicated that children with ADHD may have some difficulties in understanding the mental states of others, especially in complex or ambiguous contexts. It is suggested that the ability to understand mental states be considered carefully when evaluating the social communication skills of children with ADHD.

목차

Abstract

연구 방법

연구 결과

논의 및 결론

REFERENCES

국문초록

참고문헌

키워드

주의력결핍 과잉행동장애 아동 마음이론 사회적 의사소통능력 Children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) Mental state Theory of mind Social communication skill