이분점수와 다분점수에 대한 인지진단모형 적용 결과 비교

• 영문명: An Exploration of the Appropriate Cognitive Diagnostic Model for NAEA(National Assessment of Educational Achievement): Focusing on Fusion Model
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 김희경(HeeKyoung Kim)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제26권 제2호, 347~367쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.06.30

국문 초록

본 연구에서는 인지진단모형을 도입하여 학업성취도 평가 결과 활용을 극대화 할 수 있는 방안을 찾고자 자료 특성에 가장 적합한 모형을 탐색하였다. 선행연구를 통해 대규모 평가 자료 분석을 위해 자주 활용된 Fusion Model을 중심으로 학업성취도 평가는 선다형과 서답형 문항을 모두 포함한 혼합형 검사라는 점을 감안하여 Fusion Model 적용 시서답형 문항의 처리 방식을 비교하였다. 연구 결과, 학교급별로 40∼60만명 정도의 학생자료를 포함하고 있는 대단위 평가인 학업성취도 평가 자료에 Fusion Model을 적용하여 개별 학생의 세부 인지요소 숙달 수준에 대한 프로파일 정보를 산출할 수 있는 가능성을 확인하였다. 또한 선다형과 서답형이 포함된 혼합형 검사의 결과를 분석하기 위한 인지 진단모형은 서답형 문항의 점수를 다분점수로 취급할 수 있어야한다는 점을 확인하였다.

영문 초록

This study searched for the most appropriate model for NAEA to find the plan that maximizes the utilization of NAEA results by applying cognitive diagnostic model. NAEA consists of multiple-choice and constructed-response items, thus the ways of analyzing constructed-response items were reviewed. The cognitive diagnostic model whose analytic program for processing polytomously-scored items is currently rare, so there is an implication of utilizing various cognitive diagnostic models developed for analyzing dichotomous items if goodness of fit is fine enough to convert polytomous score into dichotomous score of 0 or 1 and analyze it. Also, any case study applying cognitive diagnostic model to census data is unprecedented in Korea and abroad so far, it is aimed to find cognitive diagnostic model that is available for processing census data of a large-scale achievement assessment whose size of data is more than 600,000 people. In case of Fusion model, it is expanded recently so that polytomous scores can be processed, so there is comparison between applying 'polytomous score as it' is and applying it after 'converting it into dichotomous score of 0 or 1'. The case of processing polytomous score as it is showed more satisfactory goodness of fit.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. Fusion Model의 개관

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

국가수준 학업성취도 평가 인지진단모형 Fusion모형 Q행렬 National Assessment of Educational Achievement Cognitive Diagnostic Model Fusion Model Q-matrix