중학생의 수준별 집단배치 및 집단 간 이동가능성에 영향을 미치는 요인 탐색

• 영문명: A study on the factors influencing ability-group assignment and mobility between groups of middle school students
• 발행기관: 고려대학교 교육문제연구소
• 저자명: 황여정(Hwang,Yeo-Jung)
• 간행물 정보: 『교육문제연구』敎育問題硏究 第39輯, 213~248쪽, 전체 36쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.03.30

국문 초록

본 연구는 한국교육종단연구 데이터를 사용하여 중학생을 대상으로 수준별 집단배치와 집단 간 이동가능성에 영향을 미치는 요인을 탐색함으로써, 이 제도가 한국 사회에서 운영되는 실제를 심도 있게 이해하고 그 함의를 고찰해 보고자 수행되었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 일반화 된 위계적 선형모형(Hierarchical Generalized Linear Modeling) 분석을 실시한 결과, 먼저 수준별 집단배치의 경우, 영어ㆍ수학 교과에서 학생들을 상ㆍ하위반에 배치하는 데는 공식적인 기준인 학업성취 못지않게 가정의 소득수준, 부모의 기대교육수준, 교육적 관여 등 다양한 외부적 요인들이 인과 관계를 형성하고 있는 것으로 파악되었다. 다음으로, 집단 간 이동가능성과 관련하여, 이동이 빈번하게 이루어지기보다는 한 번 배치된 집단에의 소속이 유지될 가능성이 더 큰 것으로 파악되었다. 한편 제한된 범위에서나마 이동이 발생할 경우, 사교육에 참여하고, 스스로 공부하는 시간을 늘리며, 보다 높은 포부수준을 견지하고, 부모가 자녀에게 더 많은 기대를 부여하며 자녀 교육에 적극적으로 관여하는 경우 대체로 상향 이동을 경험할 가능성은 증가하고, 하향 이동을 경험할 가능성은 낮아지는 것으로 나타났다. 상술한 연구결과를 바탕으로 본 연구에서는 현실적으로 이미 학업성취가 뒤처진, 열악한 환경의 학생들이 수준별 이동수업 제도 하에서 실력을 쌓아 하위반을 벗어날 가능성은 좀처럼 크지 않음을 지적하였다. 따라서 하위반 학생들에게 보다 집중적이고 차별화 된 교육적 지원을 제공함으로써, 이들이 수준별 수업을 통해 좀 더 긍정적인 경험을 할 수 있는 교육적 환경을 구축할 필요가 있음을 제언하였다.

영문 초록

This study attempts to explore the properties of ability grouping in Korean society. Two research questions were addressed in this study. First, what are the characteristics of students placed in advanced class or remedial class? Second, what are the characteristics of students experiencing upward mobility from remedial class to regular or advanced class, or downward mobility from advanced class to regular or remedial class? The data source for this study is the 2005 Korean Education Longitudinal Study (KELS), a survey conducted by the Korean Educational Development Institute. For the statistical analysis, this study employs multi-level modeling in the view of data structure. Through the analysis, this study found that even though academic achievement plays the most critical role in assigning students to each track, other variables are closely correlated with track placements such as family income, parental involvement, parents' educational expectation, and prior track placements. Also, the present study founds that upward mobility seems rare, and downward mobility seems common. These results implied that as extensive previous research maintained, mobility in particular upward mobility hardly happens in nature under ability grouping. On the basis of these findings, this study suggests that there is need of more systematic and elaborate research on the mechanisms and contexts causing these results in order to accomplish the intended goal of this policy effectively, and especially to alleviate the disadvantages that students in remedial class might suffer from.

목차

〈요약〉

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

Abstract

키워드

수준별 이동수업 집단 배치 집단 간 이동 다층모형 ability grouping ability-group assignment mobility between ability-groups multilevel modeling