在日朝鮮人總聯合會의 歷史敎材 敍述體系에 대한 小考

• 영문명: A Study on the Description of Zeilchoseoninchongryeonhabheo's Historic Textbook
• 발행기관: 한일민족문제학회
• 저자명: 金仁德(Kim, In-Duck)
• 간행물 정보: 『韓日民族問題硏究』제14집, 331~363쪽, 전체 33쪽
• 주제분류: 인문학 > 역사학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.06.30

국문 초록

1945年の解放以降、在日朝鮮人は民族教育に積極的であった。朝聯(在日本朝鮮人聯盟)は、日帝時代の同和政策の払拭の傍ら、本格的な民族教育にも取り込んだ。特に、朝聯は民族教育の中心的役割を果たしながら、1948年には阪神教育闘争を組織するにいたった。朝聯の後をついて在日朝鮮人の全国組織として組織された、民戦(在日朝鮮統一民主戦線)は、1950年の‘朝鮮戦争’(625戦争)期における日本の同和教育体制下でも、民族教育の本質を堅持し、拡張していく実践と運動を展開し続けた。そして、都立学校廃校に積極的に反対しながら、新たな民族教育を展望した。総聯(在日朝鮮人総聯合会)は、結成当初、北朝鮮の指導の下、民族教育の組織化、教員の養成、大学等の高等教育に注目した。その後、段階的事業計画を樹立した後、北朝鮮からの資金援助と後援を得ながら、教員、教育施設、設備を整えていく。民族教育は世代を増すにつれて改善されていった。総聯の教材編纂の過程は、北朝鮮の指導を長く受けていた。総聯は、学友書房を通じて各種の歴史教科書を出版した。総聯の民族教育は、北朝鮮の教育の延長線上に立って、北朝鮮の方針にそった教育の目的、方法、運動が進められた。つまり、いずれ北朝鮮に‘帰国’する海外公民として備えるべき人材教育に焦点が当たられて、教育内容が体系化されていたのである。しかし、教材は時期によって変っていった。歴史教材の内、高級学校用の教材を中心に眺めてみても、時期別変化を確認することができる。例えば、1960年代後半から総聯は、主体思想に則って教科書も思想教育の手段と看做し、金日成の歴史と思想を扱った。ところが、1970年代になると、在日朝鮮人の生活に基づいた教育内容にするために、多大な修正と補完を行った。歴史教科書の叙述体系も改編された。そうして、1983年度からは、初等、中等、高等にかけて反復的に行われた金日成の歴史教育も一度に限られた。‘高級学校’3年生を対象にした在日朝鮮人の歴史教材は、1995年以降になって初めて通史的な叙述となった。1995年版 조선력사(高級3)(学友書房刊行)は、1984年版の13章立てを改め、原始編․古代編、中世編、近代編の新しい時期区分でもって叙述された。特に、2003年には、1995年までの改編の継続として部分的な改編が行われた。

영문 초록

Since the liberation in 1945, Korean residents in Japan had been taking an active interest in education. Choryeon(조련: 재일본조선인연맹 Korean Union) started to instruct national education in earnest with rejects adapting education by Japanese Imperialism. Especially, Choryeon accomplished Hanshin Educational Struggle in 1948 in the forefront of national education. The organization constituted after Choryeon, Minjun(민전: 재일조선통일민주전선), had promoted movement to expand national education with intrinsic attribute under Japanese adapting educational control in 1950. Also, they had been prospecting exceptional national education while opposing abolition of provincial school. Chongryeon(총련: 재일조선인총련합회) had been focusing on systematization of national education, training teachers, higher education throughout university under North Korea’s instruction. After this, they established step-by-step project, consolidated teachers, educational facilities by North Korea’s funds and backups. Frequently, national education had been improving by shifts in generations. The process of compiling teaching materials was mainly lead by North Korea with traditions. National education of Chongryeon was formed a part of North Korea’s education so that all of progresses such as purpose, method were principle of North Korea. In other words, North Korea had been systematizing abroad civic to build North Korean Socialism based on returning own country. Although the teaching material had been changing now and then. If we see highschool (고급학교) historic teaching material, able to confirm the alternation which was the method training notion of Juche Ideology(주체사상) since 1960s’. After 1970s’, they had fixed history textbook to form Korean residents in Japan’s improvement of living conditionbecause of changing situation in Japan. Also, modification of textbook was continued since 1983. Frequently, Kim Il-sung’s historic education arranged in a once. For those textbook made for senior high school students was described after 1995. ‘Chosun Ryok-Sa’(1995) for senior year student was the fixed with13 ubiquities of former textbook ; orgin era, ancient era, middle age, and modern period. Especially, followed managing had reorganized in a part in 2003.

목차

Ⅰ. 序論

Ⅱ. 在日朝鮮人總聯合會의 民族敎育

Ⅲ. 時期別 『조선력사』(고급 3)의 敍述內容과 體系

Ⅳ. 『조선력사』(고급 3) 敍述의 特徵

Ⅴ. 結論

키워드

재일조선인총련합회 주체사상 재일조선인 고급학교 조선력사 zeil-choseonin-chongryeonhabheo Juche Ideology Korean residents in Japan highschool Chosunryoksa