고등학교 2학년 미술수업에서 UCC스토리텔링을 통한 자기표현이 자아정체감 형성에 미치는 영향

• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 노주영 노용
• 간행물 정보: 『열린교육연구』열린교육연구 제17집 제2호, 73~104쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.05.30

국문 초록

본 연구의 목적은 고등학교 3학년 학생들을 대상으로 하여 UCC스토리텔링을 통한 자기표현이 고등학교 2학년 학생의 자아정체감 형성에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보는 것이다. 연구대상은 서울시 소재 인문계여자고등학생 실험집단 40명은 UCC스토리텔링을 통해 자기표현을 하도록 하고 통제집단 40명은 전통적인 자화상 그리기 수업에 의해 자기표현을 하도록 한 후 자아정체감 형성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 박아청(1996)이 개발한 자아정체감측정도구를 사용하여 사전, 사후 차이를 비교분석 하였다. 통계적 처리는 SPSS ver 13.0프로그램을 사용하여 독립표본 t검증을 실시한 결과 UCC 스토리텔링을 통한 자기표현을 한 실험집단이 통제집단보다 주체성, 자기 수용성, 미래 확신성, 목표 지향성, 친밀성 5개 영역 모두에서 유의미한 차이를 보였다. 이를 통하여 UCC스토리텔링을 통한 자기표현이 고등학교 2학년 학생의 자아정체감 향상에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다.

키워드

스토리텔링 자기표현 자아정체감 고등학교 미술