상호텍스트성과 사회적 상호작용을 연계한 문학 수업 방안

• 영문명: A Learning method of literature connected with intertextuality and social interactions
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 김미선(Kim, Mi-Seon)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』열린교육연구 제17집 제2호, 105~127쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.05.30

국문 초록

진정한 텍스트의 이해는 텍스트를 통한 작가와 독자의 의사소통 과정을 통해 이루어진다. 의사소통 과정에서의 다양한 맥락들의 연결을 강조하는 상호텍스트성의 도입은 텍스트를 보다 심충적으로 이해하는 방법이 된다. 사회적 구성주의는 학습자의 텍스트 의미 구성 과정에서 학습자들이 사회적 상호작용을 통해 합의된 의미를 도출해 내는 데 초점을 맞춘다. 따라서 상호텍스트성과 사회적 구성주의의 사회적 상호작용을 연계한 문학교육은 텍스트, 작가, 독자의 소통 속에서 발생되는 여러 맥락을 학습자가 통합적으로 수용하여 텍스트의 의미를 보다 포괄적으로 구성할 수 있는 방안이 될 것이다. 본고에서는 이러한 이론적 틀을 바탕으로 상호텍스트성과 사회적 상호작용을 연계한 소설 중심의 문학 수업 모형을 구안하여 일차적으로는 학습자 스스로 문학 텍스트의의미를 구성할 수 있고 이차적으로는 문학 작품에 나타난 인간의 삶을 총체적으로 이해하고 문학적 상상력을 향상시킨다는 문학 교육의 목표에 근접하고자 한다.

영문 초록

Constructivism literature have interest on how learners perceive, recognize the text, construct the meaning, produce the knowledge highlighted communicative literature that real understanding of text is an active communication with writers, readers, texts. In the Constructivism literature, the process of meaning construction bring learners' meaning social interaction agreed on, that is to say, obtaining the validity into focus. Therefore Constructivism point of view, perception construction is somewhat alternative proposal which is the problem of response-centered literature education of personal reaction sporadic and carnival meaning construction could be overcome. Intertextuality which was dealt relatively with negligence owing to single text based education has opened a passage considering intratextural context or intertextual context, context of social and cultural etc. So the literature education of connected with intertextuality and social interactions jump over simple understand of text and have played the place of open dialogue which admit unite various context with the communication of text, a writer, a reader. And learner's understanding of literature go beyond a passive interpretation and move up activity and a well-rounded appreciate of literature that enjoying life and understanding life so could be reach a radical purpose of literature education. If these have been recognize and make good use in reality learning our literature learning surroundings could be change and learner's composition of acknowledgment will make an advance of unite understanding of life and will increased imaginative power.

목차

I. 들어가는 글

II. 상호텍스트성과 사회적 상호작용

III. 상호텍스성과 사회적 상호작용을 연계한 소설 수업

VI. 나가는 글

참고문헌

초록

키워드

소통 상호텍스트성 사회적 상호작용 맥락 구성주의 Constructivism appreciation of literature intertextuality social interaction context