텍스트 유형에 따른 삽입질문이 청각장애 학생들의 독해력에 미치는 효과

• 영문명: The Effects of Adjunct Question on Improving the Reading Comprehension for Deaf Students
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 김영욱(Kim Young Wook)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제43권 제1호, 1~16쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.06.30

국문 초록

  본 연구는 텍스트 유형에 따른 삽입질문이 청각장애 학생들의 독해력에 미치는 효과가 어떠한지, 또한 삽입질문의 효과가 이해 유형(사실적 이해와 추론적 이해)에 따라 다르게 나타나는지 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 농학교의 고등부에 재학하고 있는 학생 20명이었으며, 10명에게는 글의 본문에 세 단락마다 삽입질문이 제시된 이야기 글과 설명문이 주어졌고, 10명은 통제집단으로 구성되어 삽입질문이 제시되지 않았다. 두 집단 모두 글을 읽고 난 뒤 텍스트와 관련된 독해검사를 실시하였다. 그 결과 첫째, 텍스트로 이야기 글을 제시하였을 경우 삽입질문 제시 집단이 통제 집단에 비해 독해점수가 유의미하게 높았고, 다른 텍스트 유형인 설명문에서는 삽입질문과 통제집단 간 독해점수에서 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 사실적 이해에서는 삽입질문 집단이 통제집단보다 더 높은 점수를 보였지만 그 차이는 통계적으로 유의미하지 않았다. 그리고 추론적 이해에서는 삽입질문 집단이 통제 집단보다 유의미하게 더 높은 수행을 보였다. 이러한 결과를 통해 청각장애 학생에게 삽입질문을 적용할 때에는 텍스트 유형에 따라 다르게 활용해야 함을 알 수 있었으며, 또한 삽입질문 유형으로 사실적 질문 외에도 추론적 질문도 함께 제시하는 것이 바람직함을 알 수 있었다.

영문 초록

  The purpose of this study was to investigate the effects of adjunct questions on reading comprehension for deaf students. The participants(n = 20) were high-school students. The students were randomly assigned to the adjunct question group and control group(10 per group). For the adjunct condition, text was divided into three segments. Two questions followed each segment. For the control group, texts were presented without inserted questions. Reading comprehension tests were administered immediately after reading expository text and narrative text.
  The results were as follows: First, adjunct question group scored significantly higher than control group on reading comprehension in narrative text, but there was no significant difference between adjunct group and control group. Second, adjunct question group performed better than those who received no questions on factual comprehension, but the difference was not statistically significant. Adjunct question group performed significantly better than those who received no questions.
  The findings indicate that we need to apply appropriately adjunct question depending on text types for increasing reading comprehension, and that we need to present deaf students with inference questions in addition to factual questions as inserted questions.

목차

〈요약〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

키워드

청각장애 삽입질문 텍스트 유형 deaf students adjunct questions text type