듀이 경험이론에 근거한 평생교육관점의 개념적 토대 탐색 : 지식창출과 성장

• 영문명: Knowledge Creation and Growth as Conceptual Frameworks for Lifelong Education Perspective Grounded in Dewey's Experience and Inquiry Theory
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 김경희(Kim Kyung-Hi)
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』평생교육학연구 제11권 제2호, 117~139쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.06.01

국문 초록

이 글은 듀이의 경험이론에 근거하여 평생교육관점의 개념적 토대로 지식창출과 성장의 개념을 제안하려는 시도에서 출발하였다. 학교에서 교육한다는 것의 의미는 과학적으로 검증되고 정당화된 지식, 즉 객관적이고 보편타당하고 확실하다고 인정되는 지식을 전달하는 데에서 찾을 수 있다. 그런데 시대가 급격하게 변화하고 변화의 성격도 크게 달라짐에 따라 시대의 변화를 초월하는 보편타당하고 확실한 객관적인 지식이 과연 가능한가에 대한 의문이 제기되고 있다. 교육을 지식전달로 인식하는 것의 문제는 지식을 영원불변한 완전한 진리로 인식하여 그 진리를 전달함으로 교육이 이루어진다고 인식하는 데 있다. 지식은 계속성(continuity)을 지니고 있다. 즉, 과거로부터 축적된 지식은 현재의 삶에 연결되고 또한 미래 삶의 방향에 영향을 줄 수 있다. 평생교육은 지식을 전달하는 데 그치기보다는 학습자로 하여금 전달받은 지식을 현재의 삶과 연결하여 의미 있게 재구성할 수 있게 하고, 그와 같은 과정을 통해 구체적 문제 상황에 적합한 지식을 창출할 수 있게 촉진하는 것을 강조한다. 삶의 상황에 적합한 지식을 창출하는 태도와 능력을 키운다는 것은 수동적으로 반응하는 존재에서 능동적이고 창의적이고 자율적 존재로의 전환적 변화를 의미한다. 이러한 전환적 변화의 경험은 성장으로 연결되는 경험이다. 변화를 막을 수도 없고 회피할 수도 없고 무시할 수도 없는 변화의 시대에서, 또한 이러한 변화로 인해 불확실성과 애매모호성이 가중되는 시점에서 평생교육관점의 개념적 토대로 상정되는 지식창출과 성장 개념에 대한 고찰이 요구된다.

영문 초록

This study attempts to propose knowledge creation and growth as conceptual frameworks for lifelong education perspective grounded in Dewey's experience and inquiry theory. Teaching in schooling perspective tends to be directed to transmit scientifically justified knowledge to the students. However, as society changes rapidly, it is questioned whether universal ground of knowledge is possible. A problematic of schooling perspective can be found in its limitation to the role of transmitting knowledge. Knowledge is continued: accumulated knowledge from the past is connected to present and future life. Lifelong education fosters students to reconstruct transmitted knowledge appropriate to concrete life situation, and to create knowledge. Being able to create knowledge appropriate life situation leads a person to develop and to grow. In the age of changes, schooling perspective-directed concept of knowledge transmission needs to be reconsidered and expand to the lifelong education perspective-oriented concepts of knowledge creation and growth.

목차

요 약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 듀이의 경험 형이상학 : 이분법 형이상학의 재형성

Ⅲ. 듀이의 경험이론과 과학적 탐구 : 지식 창출과 성장의 촉진

Ⅳ. 결론

참고문헌

저자소개

Abstract