지식생태학의 매력과 함정

• 영문명: The Attractions and Pitfalls of the Knowledge Ecology
• 발행기관: 지식생태학회
• 저자명: 류재훈
• 간행물 정보: 『지식생태학회지』제1권 제2호, 1~16쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

본 연구는 지식생태학이 갖고 있는 매력과 함정을 밝히는 데에 그 목적이 있다. 지식경영의 대안으로 등장한 지식생태학은 생태학적 지식의 속성인 다원성, 호혜성, 총체성, 순환성 등을 통해 생태계 구성원이 보다 능동적이고 창의적으로 지식을 창출하고, 이를 활용, 공유하는 과정에서 상호 발전할 수 있는 학습생태계를 규명하고 이를 조성하는 데에 중요한 역할을 한다. 그러나 지식생태학의 본격적인 적용에는 근본적으로 다음과 같은 두 가지 질문이 제시된다. 첫 번째 질문은, 지식생태학적 학습이 조직 차원의 학습뿐만 아니라, 개인 차원의 학습을 어떻게 설명할 것인가 하는 것이다. 조직학습의 맥락에서 출현한 지식생태학이 엄밀한 인식론으로 거듭나기 위해서는 개인학습에 대한 이론적 논의가 보완되어야 한다. 두 번째 질문은, 지식생태학은 기업교육 분야뿐만 아니라, 학교교육과 같이, 교육 일반에 적용이 가능한가 하는 것이다. 지식생태학은 오늘날 교육의 흐름을 반영하고 있지만, 교육일반에 적용하기 위해서는 교육의 본질을 무엇으로 보는가에 대한 논의는 피할 수 없다. 지식생태학이 이러한 질문에 올바른 대답을 내놓는다면, 21세기 교육인식론으로 기능할 수 있을 것이다. 마지막으로, 지식생태학의 발전을 위해 이론적 토대를 공고하게 하는 것을 제언한다. 지식생태학의 개념과 이론을 보완하기 위해서는 다양한 교육 및 조직 환경을 지식생태학의 관점으로 분석함으로써 가능하다. 이를 통해 학습을 촉진하고 성과를 향상시키는 지식생태계 구현을 위한 디자인을 체계화한다면, 구성원 모두가 지식 창조의 주체가 되는 지식생태계 형성을 위한 토대를 마련할 수 있다.

영문 초록

This study aims to reveal the attractions and pitfalls of knowledge ecology. As an alternative to knowledge management, knowledge ecology emphasizes ecological attributes such as plurality, reciprocity, holism, and cyclicity. By doing so, it plays an important role in shaping a learning ecosystem where members can actively and creatively generate, utilize, and share knowledge, thereby fostering mutual growth within the ecosystem. However, the broader application of knowledge ecology raises two fundamental questions. The first question concerns the relationship between individual and organizational learning. While knowledge ecology is rooted in organizational learning, theoretical support is necessary to adequately explain individual learning. This involves clarifying mechanisms that allow individuals to learn and grow as active agents within the knowledge ecosystem and aligning these processes with organizational goals. Addressing this would enable knowledge ecology to establish itself as a more rigorous epistemological framework. The second question is whether knowledge ecology can be applied not only in corporate education but also in general education, such as in schools. While knowledge ecology reflects current educational trends, applying it more broadly requires a fundamental discussion on what we consider to be the essence of education. If knowledge ecology can provide a clear answer to this question, it has the potential to serve as an epistemology for 21st-century education. Finally, it is suggested to solidify the theoretical foundation for the development of knowledge ecology. In order to supplement the concept and theory of knowledge ecology, it is possible to analyze various educational and organizational environments from the perspective of knowledge ecology. If we systematize the design for implementing a knowledge ecosystem that promotes learning and improves performance through this, we can lay the foundation for forming a knowledge ecosystem in which all members become the subject of knowledge creation.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 지식생태학이란 무엇인가

Ⅲ. 지식생태학의 이해와 적용

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

지식생태학 조직학습 개인학습 지식의 계보 교육의 본질 Knowledge ecology Organizational learning Individual learning Archaeology of knowledge Essence of education