일반교사, 특수교사 및 장애학생 부모의 언어재활 서비스 인식에 관한 연구

• 영문명: A study on the Perception of Speech and Language Rehabilitation Services by General Education Teachers, Special Education Teachers, and Parents of Students with Disabilities
• 발행기관: 한국통합교육학회
• 저자명: 이진숙 박소영
• 간행물 정보: 『통합교육연구』제19권 제2호, 113~135쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

본 연구는 일반교사, 특수교사 및 장애학생 부모의 언어재활 서비스에 대한 인식을 알아보기 위하여 실시하였다. 연구대상은 일반교사 11명, 특수교사 51명, 장애학생 부모 63명으로 총 125명에게 설문조사를 하였다. 연구 결과 첫째, 교사와 장애학생 부모의 언어재활 서비스 효율성에 대한 인식은 전반적으로 긍정적인 반응을 보였으나 장애학생의 부모보다는 교사들이 좀 더 긍정적 반응이 높았다. 둘째, 교사와 장애학생 부모는 언어재활 서비스 전문성에 대한 인식이 모두 긍정적이었으나 부모들은 병원에서의 근무 경력보다 언어재활사로서의 경력을 중요하게 인식하고 있었다. 셋째, 언어재활 서비스와 특수교육의 관련성에 대한 인식에서 장애학생 부모와 교사 모두 언어재활 서비스와 특수교육은 관련이 있는 것으로 인식하고 있었다. 또한 교사와 장애학생 부모 모두 유사한 비율로 특수교육 안에 언어재활 서비스가 포함된다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 교사와 장애학생 부모는 장애학생의 발전을 위해서 교사와 언어재활사는 서로 협력해야 하며, 교사와 언어재활사의 협력을 위한 직전 교육 및 현직 교육의 필요성을 제안하였다.

영문 초록

This study was conducted to investigate parents and teachers of students with disabilities' awareness of speech and language rehabilitation and the relevance between speech and language rehabilitation and special education. The subjects of the study were 51 special education teachers, 11 general education teachers, and 63 parents of students with disabilities. A total of 125 people were surveyed. The results of the study are as follows. First, the perception of the efficiency of speech and language rehabilitation services of parents and teachers with disabilities responded positively overall, but teachers responded more positively than the parents of students with disabilities. Second, both teachers and parents with disabilities had positive perceptions of the professionalism of speech and language rehabilitation services, but parents recognized the experience of a speech and language therapist more important than their work experience in the hospital. Third, in the perception of the relevance between special education and language and speech rehabilitation among teachers and parents of children with disabilities, both parents of children with disabilities and teachers recognized that speech and language rehabilitation service and special education were related. In addition, both parents and teachers of students with disabilities appeared to recognize that speech and languge rehabilitation services are included in special education at similar rates.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

일반교사 특수교사 장애학생 부모 언어재활 서비스 general education teachers special education teachers parents students with disabilities speech and language rehabilitation service