존재론적 관점에서 본 예비유아교사 ‘교사 되어가기’의 의미 탐색

• 영문명: Exploring the Meaning of “Becoming a Teacher” for Pre-service Early Childhood Teachers from an Ontological Perspective
• 발행기관: 구성주의유아교육학회
• 저자명: 난난 조부경
• 간행물 정보: 『구성주의유아교육연구』제11권 제3호, 225~244쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.10.31

국문 초록

본 연구는 예비유아교사들의 다양한 경험 속에서 그들이 드러내는 생성과 변이의 역동적인 가능성을 토대로 교사 되어가기의 의미를 이해하고자 하였다. 이를 위해 연구 목적에 맞게 선정한 K 대학교 유아교육과의 실습 경험이 있는 예비유아교사 4명을 연구 참여자로 하여 내러티브 탐구를 실시하였다. 2023년 7월부터 2024년 1월까지 7개월간 개별 면담을 각 3번씩, 1회 약 1시간 30분 정도 진행하였으며, 기타자료로 저널 쓰기 자료와 연구자 노트를 수집하였다. 연구 결과 예비유아교사들의 교사 되어가기는 ‘각자의 욕망 배치에 따라 되어가기’, ‘기존지식과의 ‘차이 생성’을 통해 지식·인식 구성하기’, ‘부딪힘과 얽힘 속에서 타협하거나 뚫고 나아가기’의 의미를 가지는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 예비유아교사들이 각자의 욕망, 사유, 잠재적 힘에 따라 다르게 교사가 되어간다는 점과 양성교육과정에서 이들 각자의 독특성에 중점을 둔 존재론적 지원이 중요함을 시사한다.

영문 초록

This study aimed to understand the meaning of becoming a teacher based on the dynamic possibilities of creation and variation exhibited by pre-service early childhood educators through their diverse experiences. A narrative inquiry was conducted with four pre-service early childhood teachers who had completed teaching internships in the Early Childhood Education Department at K University and were selected for research purposes. Individual interviews were conducted three times each, approximately 1.5 hours per session, for 7 months, from July 2023 to January 2024, and additional data were collected through journal writing. The study found that the process of becoming a teacher for pre-service early childhood teachers had meanings such as “becoming according to one's desired placement,” “constructing knowledge through the creation of differences with existing knowledge,” and “compromising or breaking through in the middle of conflicts and entanglements.” These results suggest that pre-service early childhood teachers become teachers in different ways according to their aspirations, reflections, and inherent strengths. This indicates the importance of ontological support that focuses on individual uniqueness in the teacher training curriculum.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

III. 연구결과

IV. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

존재론적 관점 예비유아교사 교사 되어가기 ontological perspective pre-service early childhood teachers becoming teachers