구성주의 철학에 기반한 유치원의 방과후과정 운영에 대한 질적 연구

• 영문명: A qualitative study on the after-school curriculum course in a constructivist kindergarten
• 발행기관: 구성주의유아교육학회
• 저자명: 허미화 최성운
• 간행물 정보: 『구성주의유아교육연구』제11권 제3호, 61~96쪽, 전체 36쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.10.31

국문 초록

본 연구는 구성주의 교육을 표방하는 유치원에서 교육과정과 연계되어 운영되는 방과후과정의 특징이 무엇인지에 대하여 탐색하였다. 연구는 H대학교부속유치원에서 실행되었으며, 연구참여자는 정교사 7인과 유아 101명이었고, 원자료는 2023년 3월 초부터 2024년 6월 말까지의 교육 실행 과정에서 산출된 것들이었다. 연구자들은 질적 연구방법을 채택하였으며, 교사의 교육계획안, 일화기록 및 평가, 반성적 자기평가서, 유아들의 활동 구조물과 그림과 글, 교사 면담, 연구자 저널 등의 자료를 수집하였다. 원자료는 근거 이론(grounded theory)에 기초하여 개방코딩과 축코딩 등으로 분석되었다. 연구의 결과, 구성주의 철학에 기반한 H유치원의 방과후과정은 1) 놀이와 쉼이 어우러진 방과후과정, 2) 실천적이고 깊이 있는 탐구가 전개되는 방과후과정, 그리고 3) 지역사회와 연계하여 진행되는 방과후과정으로 특징지을 수 있었다. 이 연구결과를 바탕으로 하여 보다 효율적이고 안정적인 방과후과정 운영을 위하여, 방과후과정 담당자에 대한 교사로서의 자격 및 경력 인정과 승급 기회의 보장, 방과후과정 담당자의 중요성에 대한 사회적 인식의 변화, 그리고 방과후과정 운영의 다양한 사례 개발 및 그 홍보의 필요성을 제언하였다.

영문 초록

This study explored the characteristics of after-school curriculum course aligned with the constructivist approach in a kindergarten. The study was conducted at H University-affiliated kindergarten, and involved seven teachers and 101 children. Raw data for this study were collected during the educational process from the start of the 2023 academic year until the end of June 2024. The researchers employed qualitative research methods, including analysis of teachers' education plans, anecdotal records, evaluations, reflective self-evaluations, activity structures, paintings and writings of young children, interviews with teachers, and researchers' journal data. The raw data were analyzed using open coding and axial coding, based on the grounded theory. The results revealed the following characteristics of the after-school curriculum: i) it integrates play and rest; ii) it encourages practical and in-depth quests; and iii) it engages with the local community. In order to improve the efficiency and safety of the after-school curriculum course based on these findings, several recommendations have been proposed: recognizing the person in charge of the course as a teacher, ensuring career path and promotion opportunities, raising social awareness of the role’s importance, developing diverse case programs, and promoting their necessity.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

III. 연구결과

IV. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

구성주의 철학 교육과정 방과후과정 연계 constructivism curriculum course after-school curriculum course integration