유아 또래 갈등을 경험한 유아교사의 자전적 내러티브

• 영문명: Autobiographical narrative of an early childhood teacher who experienced peer conflicts among young children
• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 신예나 오아름 김은심
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제23권 제2호, 71~100쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.30

국문 초록

본 연구는 어린이집에서 유아교사가 경험한 유아 또래 갈등의 의미를 밝히기 위해 수행되었다. 연구방법은 개인의 경험이 지니는 지엽성과 특수성을 인정하는 자전적 내러티브 연구 방법을 적용하였으며, 연구자가 어린이집에서 경험한 주요 에피소드를 중심으로 기억자료, 관찰일지, 일일 보육일지, 보육교사 개별 면담일지 등을 수집하고 분석하였다. 연구결과, 유아교사가 경험한 유아 또래 갈등은 ‘발달수준 차이에 기인한 또래 갈등: 이상해? 다양해!’, ‘개인적 특성에 기인한 차이와 편견으로 발생한 또래 갈등: 코끼리는 아무튼 안 돼!’, ‘사회 및 정서에 관한 갈등: 사과는 이렇게 하는 거야’의 세 범주로 나타났다. 첫째, 유아들은 추상적인 인지발달 수준차이를 이해하는 데 어려움을 겪었다. 교사는 유아가 발달의 차이를 고려하고, 더 세심한 이해와 유연성을 가질 수 있도록 시도해야 한다. 둘째, 교사는 유아가 각자의 독특한 개인적 특성을 존중하면서 성장하고 발전할 수 있도록 도와야 한다. 셋째, 교사는 유아들 간 사회적 관계를 촉진하여 건강한 또래관계를 형성할 수 있도록 지원해야 한다. 본 연구결과를 통해 유아 또래 갈등을 경험하는 현직 유아교사와 예비 유아교사들에게 또래 갈등 관리 전략을 개발하고 적용하는 데 도움이 될 것이며, 이를 통해 전문성을 강화할 수 있을 것으로 기대된다.

영문 초록

This study was conducted to uncover the meaning of young children’s peer conflict as experienced by young children’s teachers in a daycare center. The research method was an autobiographical narrative research method that acknowledges the liminality and uniqueness of individual experiences, and the researcher collected and analyzed memory data, observation journals, daily childcare journals, and individual interviews with childcare teachers, focusing on the major episodes that the researcher experienced at the daycare center. According to the research findings, the peer conflicts experienced by early childhood teachers fall into three categories: ‘Peer conflicts caused by differences in developmental levels: Weird? Diverse!’ and ‘Peer conflicts caused by differences and prejudices based on personal characteristics: No elephants!’, and ‘Social and emotional conflicts: This is how apples are supposed to be’. First, young children had difficulty understanding differences in abstract cognitive development levels. Teachers should attempt to be more sensitive, understanding, and flexible to young children’s developmental differences. Second, teachers need to help children grow and develop while respecting their unique individual characteristics. Third, teachers should facilitate social relationships among children to help them develop healthy peer relationships. The findings of this study will help in-service and preservice early childhood teachers in developing and applying peer conflict management strategies, thereby enhancing their professional skills.

목차

Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 내러티브를 마치며

참고문헌

키워드

또래 갈등 peer conflicts 유아교사 early childhood teacher 자전적 내러티브 autobiographical narrative