Kolb 경험적 학습이론에 기반한 유아과학교육 수업이 예비유아교사의 과학적 지식, 과학적 태도 및 과학적 교수효능감에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Early Childhood Science Education Class Based on Kolb’s Experiential Learning Theory on The Pre-service Early Childhood Teacher’s Science Knowledge, Science Attitude, and Science Teaching Efficacy
• 발행기관: 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소
• 저자명: 최윤지
• 간행물 정보: 『교육발전』제43권 제3호, 811~830쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.02.29

국문 초록

본 연구의 목적은 Kolb 경험적 학습이론에 기반한 유아과학교육 수업을 통해 예비유아교사의 과학적 지식, 과학적 태도, 과학적 교수효능감에 미치는 변화를 분석하는 것이다. 이를 위해 유아과학교육 강좌를 수강한 예비유아교사 21명을 대상으로 15주간 Kolb 경험적 학습이론에 기반한 유아과학교육 수업을 실시하였다. 연구 결과 과학적 지식, 과학적 태도, 과학적 교수효능감 전체와 하위요인에서 긍정적 영향이 나타났다. 이는 Kolb 경험적 학습이론에 기반한 유아과학교육 수업이 효과적인 유아과학 교사교육의 방법임을 함의한다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze changes in the science knowledge, science attitude, and science teaching efficacy of pre-service early childhood teachers through early childhood science education classes based on Kolb’s experiential learning theory. To this end, 21 pre-service early childhood teachers who took early childhood science education courses were provided for 15 weeks based on Kolb’s experiential learning theory. The results of the study had a positive impact on science knowledge, science attitude, science teaching efficacy of total and sub-factor. These results suggest that early childhood science education classes based on Kolb’s experiential learning theory are an effective method of early childhood science teacher education

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

1. 연구대상

2. 연구도구

3. 연구절차

4. 자료분석

Ⅲ. 연구결과

1. 예비유아교사의 과학적 지식에 미치는 영향

2. 예비유아교사의 과학적 태도에 미치는 영향

3. 예비유아교사의 과학적 교수효능감에 미치는 영향

Ⅳ. 논 의

참고문헌

ABSTRACT

키워드

예비유아교사 Kolb 경험적 학습이론 과학적 지식 과학적 태도 과학적 교수효능감 Pre-service Early Childhood Teacher Kolb’s Experiential Learning Theory Early Childhood Science Education Science Knowledge Science Attitudes Science Teaching Efficacy