2019 개정 누리과정 실행의 변화와 어려움에 대한 보육교사의 인식

• 영문명: Childcare Teachers’ Perceptions of the Changes and Difficulties in Regarding Implementation of the 2019 National Nuri-Curriculum
• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 강정은(Kang, Jung-Eun) 김정준(Kim, Jeong-Joon)
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제20권 제1호, 101~131쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.03.31

국문 초록

본 연구는 2019 개정 누리과정 실행의 변화와 어려움에 대한 보육교사의 인식을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위하여 어린이집 누리과정 보육교사 303명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 연구결과는 아래와 같다. 첫째, 보육교사의 개정 누리과정에 관한 전반적 인식은 높은 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면 관심도와 교사의 이해도에 대한 인식이 높았으나, 성과에 대한 인식과 어려움 및 부정적 인식은 보통보다 약간 높은 수준으로 나타났다. 개인 배경 변인에 따른 차이는 직장어린이집 교사가 개정 누리과정에 대한 관심도와 성과, 이해도에 대한 인식이 높게 나타났으며 어려움에 대한 인식은 낮게 나타났다. 경력과 연령, 평가제 참여횟수가 많은 교사가 성과와 역량에 대한 인식이 높았으며, 어려움과 부정적 인식은 낮게 나타났다. 둘째, 개정 누리과정 실행 후 유아 주도적 놀이가 증가했다는 응답과 함께 코로나 19로 인해 아직 제대로 실행하지 못했다는 의견이 많았으며, 누리과정에 대한 이해 부족과 전문성의 격차로 인해 어려움이 있다고 인식하였다. 이에 개정 누리과정의 실행을 위해 보육현장에 적합한 교사학습 공동체나 컨설팅과 같은 소집단 형태의 구체적인 교사 지원이 제공되어야 한다는 것을 시사 받을 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to determine childcare teachers’ perceptions of the changes and difficulties in regarding implementation of the 2019 National Nuri-Curriculum. To this end, a survey was conducted on 303 childcare teachers and the results of the study are as follows. First, it was found that the overall perception of the 2019 Nuri-Curriculum was favorable. Specifically, interest and awareness of the teacher’s competency were high, but recognition of achievements, difficulties, and negative perceptions were slightly higher than average. As for the difference according to individual background variables, workplace-based child-care centers teachers showed high interest, perceptions, achievements, in the 2019 Nuri-Curriculum, and difficulties were low. Older teachers, those with a lot of experience, and those participating in evaluation certification, perceived their achievements and abilities favorably, while their difficulties and negative perceptions were unfavorably. Second, after the application of the 2019 Nuri-Curriculum, the responses indicated that child-led play has increased, althogh it has not yet been properly applied due to COVID 19, and there is a difficulty due to a lack of understanding of the curriculum and a gap in expertise. Therefore, it may be suggested that in order to successfully implement the 2019 Nuri-Curriculum, specific teacher support should be provided in the form of a teacher-learning community or small group assistant, such as consulting.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

2019 누리과정 실행 (2019 National Nuri-Curriculum Implemention) 교사 인식의 변화 (Change of Teacher’s Perception) 교육과정 실행의 어려움 (Difficulty of -Curriculum Implemention)