장애학생 통합교육 교수-학습 자료의 교수적 수정 유형 분석

• 영문명: Analysis of Instructional Adaptation’ Types on 「The Teaching-learning Materials in Integrated Education for Students with Disabilities」
• 발행기관: 한국특수교육교과교육학회
• 저자명: 권회연(Kweon Hoy-yeon) 이옥인(Lee Ok-in)
• 간행물 정보: 『특수교육교과교육연구』제13권 제3호, 151~178쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.30

국문 초록

이 연구에서는 2017년부터 2019년에 개발된 장애학생을 위한 통합교육 교수-학습 자료의 교수적 수정 유형을 교육내용 및 교육방법(교육자료, 교육전략, 교육활동) 측면에서 분석하였다. 분석을 위해 박승희 외(2014)의 연구, 이대식(2006)의 교수적 수정 연구, 통합교육 교수-학습 자료 총론의 수정원리 기준을 적용하였다. 연구결과, 통합교육 자료에서 적용된 교육내용 수정은 모든 교과에서 1, 2수준 모두 2015 개정 교육과정의 핵심 개념 위주의 성취기준으로 수정된 것으로 나타났다. 이 중 2수준에서는 그림, 사진 등 대체 자료 제시를 통한 수정과 학습 참여를 위한 태도 형성을 강조하는 특징이 나타났다. 학년군 간 교육방법 수정유형 분석결과, 국어, 수학, 사회과에서는 학년군이 높아질수록 교육방법 수정 빈도가 많았으나, 과학과에서는 3~4학년군이 5~6학년군보다 교육방법 수정 빈도가 많은 것으로 나타났다. 수준 간 교육방법 수정유형 분석결과, 국어를 제외한 3개 교과는 1수준이 2수준보다 교육방법 수정 빈도가 많은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과에 근거하여 이 연구의 논의 및 후속연구에 대한 방향을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to analysis the instructional adaptation’ types on 「The Teachin-Learning Matericals in Integrated Education for Students with Disabilities」(TLMIESD) which focusing on teaching methods. For the analysis, the standard of instructional modification principle of research by Park Seung-Hee et al. (2014), teaching modification study by Lee Dae-Sik (2006), and general introduction of teaching-learning materials for integrated education were applied. As a result of the study, it was found that the revision of educational content applied in the inclusive education material was revised to the achievement standards centered on the core concepts of the 2015 revised curriculum for both levels 1 and 2 in all subjects. Level 2 mainly emphasizes the formation of attitudes for participation in learning, and it has been found that modifications have been made to reflect the scope of support. Second, in the analysis between the grade groups, in the Korean language and social studies departments, the higher the grade group, the higher the frequency of teaching corrections. Third, in the analysis between the levels, it was found that in the three subjects excluding Korean language, the level 1 of teaching was higher than that of level 2. Based on the results of this study, a discussion point of this study and directions for follow-up studies were presented.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 장애학생 통합교육 자료의 개발

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

통합교육 교수-학습 자료. 장애학생 교수적 수정 TLMIESD Students with Disabilities Instructional Adaptation’ Types