중학교 기술ㆍ가정 1 교과서에서 ‘기술과 발명’ 단원의 분석

• 영문명: Analysis of the ‘Technology and Invention’ Units of Technology and Home Economics 1 Textbook in the Middle School
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 강혜경(Hye-Kyoung Kang) 은태욱(Tae-Uk Eun) 김진수(Jin-Soo Kim)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제10권 제2호, 78~103쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.12.31

국문 초록

이 연구의 목적은 2007 개정 교육과정에 따른 중학교 기술ㆍ가정 1 교과서의 외형 체제와 ‘기술과 발명’ 단원의 내용적 요소를 분석하여 기술 교과에서의 발명 교육 내용 체계 기초 자료를 제공하는 데 있다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 기술ㆍ가정 1 교과서의 외형 체제는 교과서별로 큰 차이는 나타나지 않았지만, 학습효과의 촉진을 위해 질적인 면에서 7차 교육과정기보다 전체적으로 크게 향상되었다. 둘째, ‘기술과 발명’ 대단원의 구성 비율은 높은 차이를 보이지 않았지만, 전체적으로 ‘발명 기법과 실제’에 더 비중을 두어 단원 내용이 구성되었다. 셋째, ‘기술과 발명‘ 단원의 차례 비교 분석 결과 여러 가지의 발명 기법 사례가 차례에 가장 많이 제시되었는데, 발명 기법에 대해 조금 더 비중 있게 다루고 있음을 알 수 있다. 넷째, 세부 구성 체계는 도입, 전개, 정리 단계로 구분되며 도입과 정리 단계는 구성 체계가 유사한 형태로 제시되어 있다. 전개 단계는 교과서별로 특색 있게 다뤄 학습자의 문제해결력, 창의력, 사고력을 기를 수 있도록 다양한 형태의 탐구활동이 많이 제시되었다. 다섯째, ‘기술과 발명’ 단원의 삽화 수 분석 결과 사진과 그림의 수량이 높게 나타났다. 삽화 수량과 비례하여 내용 제시 방식에 있어서도 표, 그래프 보다는 사진과 그림을 함께 활용하여 제시하는 방식이 높게 나타났다. 여섯째, 내용 체계 분석 결과 하위 영역 ‘발명의 의미’, ‘확산적 사고기법’, ‘발명 원리와 기법’, ‘발명 설계’, ‘발명품 제작’, ‘특허 출원’이 모든 교과서에서 제시되어 가장 일관성이 높게 나타났다. 일곱째, 내용 비중 분석 결과 ’발명 원리와 기법‘, ‘발명 설계‘, ‘발명품 제작‘ 세 가지 하위 영역이 큰 비중을 차지하고 있었다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze the external systems and the units ‘technology and invention’ of the middle school technology and home economics 1 textbooks of the revised 2007 national curriculum in an effort to provide some information on the content system of invention education in technology class, as invention education was provided as part of a regular subject for the first time. The findings of the study were as follows: First, there were little differences in the external systems among the middle school technology and home economics 1 textbooks of the revised 2007 curriculum. Overall, however, the textbooks showed a great qualitative improvement in comparison with the textbooks of the 7th national curriculum in a move to bolster learning effect. Second, the average rate of the major units ‘technology and invention’ was little gap between the weight of the two, but the units gave more weight to ‘invention techniques and reality’ in general. Third, as a result of analyzing the contents of the units ‘technology and invention,’ various invention technique cases were presented the most, which implied that the units placed a little more importance on invention techniques. Fourth, in terms of the composition of the units, there were three stages: introduction, development and wrapping up. The introduction and wrapping up stages were similar in terms of composition. The textbooks were differentiated in the development stage and provided a variety of inquiry activities to foster the problem-solving skills, creativity and thinking faculty of learners. Fifth, when the number of illustrations in the units was investigated, the percentage of photographs and pictures was high. And more explanations were given by utilizing photos and pictures than by tables and graphs. In particular, the intermediate units involved more photos and pictures to improve learner understanding by presenting finished products used in daily routine life. Sixth, as a result of analyzing the content system of the units, In the case of the minor domains, all the textbooks dealt with ‘the meaning of invention,’ ‘divergent thinking,’ ‘the principles and techniques of invention,’ ‘the design of invention,’ ‘the production of inventions,’ and ‘the application procedure for patent.’

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

기술과 발명 단원 분석 기술ㆍ가정 1 교과서 2007 개정 교육과정 Technology and Invention Analysis of the Units Technology and Home Economics 1 Textbooks 2007 Revised National Curriculum