학술논문
적정기술 기반 초등융합영재교육 프로그램 개발 및 적용
이용수 177
- 영문명
- Development and Application of Appropriate Technology-Based Confluent Gifted Education Programs for Elementary School Students
- 발행기관
- 경인교육대학교 교육연구원
- 저자명
- 남궁태리(Namgung Tae-Lee),강호감(Kang Ho-Kam)
- 간행물 정보
- 『교육논총』제38권 제2호, 171~194쪽, 전체 24쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2018.06.30
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국문 초록
본 연구의 목적은 초등과학영재의 창의적 문제해결력을 신장시키기 위해 적정기술기반
초등융합 영재교육 프로그램을 개발하는 데 있다. 본 연구는 경기도 소재의 G대학부설
과학영재교육원 초등심화과정 학생(5,6학년) 43명을 대상으로 하였다. 창의적 문제해결력
을 신장시키기 위한 적정기술기반 초등융합 영재교육 프로그램은 16차시 프로그램이었
으며, 창의적 문제해결력은 자체 개발한 도구를 사용해 측정하였다. 본 연구의 결과는
다음과 같다. 첫째, 창의적 문제해결력의 검사결과 창의적 문제해결력의 하위 요소인
‘적절한 문제 탐구하기’,‘해결책 생각하기’,‘실험계획 세우기’에서 통계적으로 고도
로 유의한 차이가 있었다. 둘째, 창의적 문제해결력이 사전 검사 점수에 비해 사후 검사
의 검수가 향상된 A 그룹과 오히려 하향된 B 그룹, 지속적으로 상위 점수를 유지하고
있는 C 그룹으로 분류한 뒤, 각 그룹에서 대표적인 학생의 활동지, 연구자의 현장 면담
및 현장 기록을 이용해 질적 변화를 살펴보았다. A 그룹의‘가’학생은 프로그램을 진행
하면서 문제를 탐색하거나 해결하려는 아이디어가 많아지고, 본인이 해결하고자 하는 문
제의 실험계획이 구체적이 됨을 알 수 있었다. B 그룹의‘나’학생은 수업이 진행되는
동안 자신의 아이디어를 다른 학습자들과 토론하거나 협의의 과정을 거치지 않고 본인
의 생각대로만 아이디어를 구성하였고, 이에 대한 해결방안을 찾을 때도 본인 위주의 생
각에 그치는 경향을 볼 수 있었다. C 그룹의‘다’학생은 프로그램이 진행되는 내내 의
논하고 협의하고 적극적으로 참여하여 새로운 아이디어를 찾고 이를 통해 해결방안을
찾는 모습을 볼 수 있었다.
영문 초록
The study is focused on developing appropriate technology-based confluent gifted education
programs for elementary school students with an aim to improve creative problem-solving skills of
science-gifted elementary school students.
Subjects of the study were 43 fifth- or sixth-graders enrolled in Science-Gifted Education
Center affiliated with G University in Gyeonggi-do. The program provided the students with 16
lessons where they practiced creative problem-solving skills to develop appropriate
technology-based tools. The program also developed a measurement of creative problem-soliving
capacity as well as a questionnaire about the program evaluation.
Results of the study were as follows; First, it turned out that the participants’ creative
problem-solving skills were improved. In particular, statistically very significant differences were
found in such subcomponents as ‘appropriate problem inquiry,’ ‘solution-seeking’ and ‘experimental
plan-making.’ Second, the participants were divided into three groups: those who gained higher
post-test scores of creative problem-solving skills than pre-test scores (Group A), those who
gained lower post-test scores (Group B), and those who maintained superior scores both in the
pre- and post-test (Group C). A representative student of each group was selected, and their
qualitative changes were examined by analyzing of activity worksheets, filed notes, and interviews.
Student “가” in Group A was able to have more ideas related to problem-inquiry and
problem-solving in the course of proceeding with the program and crystallize experimental plans
for on target problems. Student ‘나’ in Group B came up with ideas for oneself without going
through discussions or consultations with other students and was preoccupied with one’s own
ideas when looking for resolutions. Student ‘다’ in Group C found new ideas through discussions,
consultations and proactive participation throughout the program and applied them to resolutions.
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 내용 및 방법
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
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