필리핀의 교사양성 및 자격부여 제도의 시사점

• 발행기관: 공주교육대학교 초등교육연구원
• 저자명: 강영하
• 간행물 정보: 『교육논총』제52권 제2호, 1~19쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.01.01

국문 초록

이 논문의 목적은 필리핀의 교사양성 제도를 직전교사교육 프로그램과 자격부여 제도를 중심으로 살펴보고 시사점을 찾는 것이다. 필리핀의 교사교육 역사와 교사교육 프로그램과 자격부여 제도를 살펴보았다. 필리핀 교사교육의 역사는 스페인 식민시대까지 거슬러 올라갈 수 있으나 본격적인 출 발은 미군 점령시대부터 시작된 것으로 볼 수 있을 것이다. 초등교사 교육은 1929년에 초급대학 수 준으로 그리고 필리핀이 독립되면서 1948년에 대학수준에서 실시되었고, 중등교사 교육은 2년제 초 급대학 수준에서 독립된 필리핀의 교사교육은 4년제로 발전되어 현재에 이르고 있다. 필리핀의 교사 교육 프로그램은 이론/개념 강좌, 방법/전략 강좌, 교육실습, 특별주제 및 심화/내용 강좌로 구성되 어 있으며 졸업을 위해서는 174학점을 이수하도록 되어 있다. 초등교육 학사나 중등교육 학사를 받 는 사람을 대상으로 자격시험을 실시하고 일정한 수준에 도달한 합격자에게만 교사자격을 부여한다. 필리핀의 교사교육과 자격부여 제도는 우리나라 교사교육 프로그램의 전문 과정 중 교직과정을 방 법/전략 강좌를 강화하고 강좌별 학점을 3학점으로 상향할 필요, 교육실습을 체계화하고 전문 과정 강좌와 연계시켜 체계화할 필요, 그리고 교사자격 부여를 위한 자격시험 제도의 도입을 신중하게 검 토할 필요성을 시사한다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 필리핀 교사교육의 역사

Ⅲ. 현행 직전교사 교육 프로그램

Ⅳ. 교사자격시험

Ⅴ. 논의 및 결론

참 고 문 헌

키워드

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