인식론의 측면에서 본 세 가지 읽기 교육 이론

• 발행기관: 공주교육대학교 초등교육연구원
• 저자명: 박태호
• 간행물 정보: 『교육논총』제52권 제2호, 53~64쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.01.01

국문 초록

이 연구에서는 인식론적 관점을 바탕으로 읽기 교육 이론의 유형과 전개 동향을 살펴보았다. 이를 위해 먼저 인식론의 유형을 객관주의, 인지구성주의, 사회구성주의 관점으로 구분하여 살펴보고, 이 것을 읽기 교육 이론과 관련지었다. 객관주의 인식론에 기초한 텍스트 중심 읽기 교육에서는 작가를 의미의 전달자로, 학생 필자를 텍 스트에 제시된 객관적 의미의 단순 수용자로 파악한다. 인지구성의 인식론에 기초한 독자중심 읽기 교육 이론에서는 독자를 의미 구성의 주체로, 의미는 독자의 주관적 경험(스키마)의 소산물로 파악 한다. 사회구성주의 인식론에 기초한 맥락중심 읽기 교육 이론에서는 담화 공동체를 의미협상의 주 체로, 의미는 담화공동체 구성원들 간의 합의의 산물로 파악을 한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인식론과 읽기 교육 이론의 유형

Ⅲ. 세 가지 읽기 교육 이론

Ⅳ. 맺는 말

참 고 문 헌

키워드

객관주의 인지 구성주의 사회 구성주의 읽기 교육 이론