다문화 교육대상의 정의와 다문화 효능감 연구:예비교사의 인식을 중심으로

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 고은영 김라경 김우리 김동일
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제30권 제2호, 99~119쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.01.01

국문 초록

본 연구는 예비교사가 다문화 교육대상자를 어떻게 정의하고 있는지를 살펴보고, 이들의 다문화 교육 대상에 따른 인식과 효능감을 확인하였다. 또한, 다문화경험에 따라 다문화 교육 대상자에 대한 인식과 효능감에 차이가 있는지를 분석하였다. 총 197명의 예비교사가 연구에 참여하였고, 연구는 설문을 통해 진행되었다. 설문은 크게 네 부분으로 구성되었고, 설문 문 항은 선행연구에서 추출되었다. 첫 번째는 다문화학생의 범주에 대한 내용이었고 두 번째는 다문화와 관련된 경험에 대한 내용이었다. 세 번째는 다문화학생에 대한 인식과 관련한 내용 이었고 네 번째는 다문화학생 교육 효능감에 대한 내용이었다. 분석결과, 첫째, 예비교사들은 다문화 교육대상을 제한된 범위에서 정의하고 있었고, 둘째, 다문화 관련 강좌 수강경험이 빈 약하였다. 셋째, 이전 다문화경험 정도에 따라 다양한 다문화 교육대상에 대한 인식과 효능감 에서 차이를 보였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 대학에서의 다문화교육 및 예비교사 양성 에 대한 시사점을 제시하였고, 연구의 제한점과 후속연구에 대한 제언을 기술하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결 과

Ⅳ. 논의 및 제언

참 고 문 헌

키워드

다문화 교육대상 다문화 효능감 다문화 인식 다문화 경험 Scope of Culturally Diverse Students Multicultural Efficacy Multicultural Perceptions Multicultural Experience