예비교사의 개인적 실제적 이론에 관한 사례 연구:반성적 저널쓰기를 통한 자기 이해와 반성의 제고

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 노경주
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제29권 제4호, 417~443쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.01.01

국문 초록

이 연구는 희망교육대학교 4학년을 위해 개설된 교수법 강좌의 수강생 16명을 대상으로 하 여 예비교사의 개인적 실제적 이론의 내용과 형성 원천 및 이론에 대한 반성적 활동이 예비 교사교육에 주는 시사점을 구하는 데 목적을 두고 수행되었다. 이를 위해 교사의 개인적 실 제적 이론에 대한 안내와 1차 반성적 저널쓰기, 동료비평 후 2차 반성적 저널쓰기, 그리고 교 육실습 후 3차 반성적 저널쓰기의 과정을 거쳐 자료가 생성되고 자연주의적 방법에 의해서 분석되었다. 예비교사의 개인적 실제적 이론은 내용면에서 ‘교수ㆍ학습(학업지도, 생활지도, 인성ㆍ정체성ㆍ 진로 지도)’(43.9%), ‘학생과의 관계’(28.6%), ‘교사 자신’(17.3%), ‘교육 환경과의 관계’(10.2%) 순 으로 관심의 비중을 나타냈다. 이론 형성의 원천에 있어서는 ‘교육 실행 경험으로서의 교육실 습’(37.1%), ‘초ㆍ중ㆍ고등학교에서 교육받은 경험’(25.8%), ‘개인적 삶의 경험’(22.6%), ‘예비교사 교육기관에서 교육받은 경험‘(14.5%)의 순으로 영향을 미쳤음을 보여주었다. 그리고 반성적 활 동(동료비평과 교육실습)을 통해 반박에 의한 유지, 명료화ㆍ심화ㆍ확대 및 축소 등에 의한 수 정, 그리고 폐기 및 추가 등을 통해 이론의 정련화가 활발하게 일어남을 보여주었다. 이 결과에 기초하여 본 연구는 개인적 실제적 이론의 내용에 대한 지속적인 연구, 교육의 핵심 요소로서 내용의 중요성 강조, 그리고 예비교사의 개인적 실제적 이론의 형성과 이론에 대한 반성적 활동 강화 등의 시사점을 제시한다.

목차

Ⅰ. 서 언

Ⅱ. 교사의 개인적 실제적 이론과 반성

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논 의

참 고 문 헌

키워드

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