문화재교육사와 문화예술교육사의 자질과 역량, 자격제도에 관한 연구

• 발행기관: 한국박물관학회
• 저자명: 최종호
• 간행물 정보: 『박물관학보』제25호, 79~100쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 인문학 > 역사학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.12.30

국문 초록

이 연구는 문화융성의 시대에 필요한 문화재교육과 문화예술교육의 특성 비교와 문화재교육사와 문화예술교육사의 자질과 역량, 자격제도 비교를 통해서 문화재교육과 문화예술교육의 정책과 전략 에 관한 방안을 제시하고자 한다. 문화재교육은 전통문화의 원형보전에 중점을 두고 문화재의 가치와 의미, 중요성을 배우고 익혀 대한민국의 역사문화적 정체성을 확립하고, 한국인의 삶의 질을 제고하는데 초점이 맞춰져 있다. 반 면에 문화예술교육은 다문화 가족을 포함한 한국인의 문화예술 창의혁신에 중점을 두고 문화예술을 통해서 문화적 다양성과 문화다원주의, 문화권, 인권을 존중하는 조화로운 사회의 문화예술 향유와 문화융성 시대에 필요한 시민 역량을 배양하는데 초점이 맞춰져 있다. 문화재교육사의 직종과 직무, 학력, 경력, 자질, 역량, 지식, 능력, 숙련이 문화예술교육강사의 직무 와 학력, 경력, 자격 요건과 일부 공통점도 있지만 직무와 전문지식, 수행능력, 숙련제도 측면에서 많은 차이가 있기 때문에 문화재교육사 자격 제도와 문화예술교육사 자격 제도는 차별화되는 것이 바람직하다. 문화재교육사와 박물관교육사는 직무와 직종, 학력, 경력, 자질, 역량, 전문지식, 수행능 력, 숙련제도 측면에서 동일한 자격 요건이 요구되기 때문에 일원화하는 것이 필요하다. 문화융성 시대에 요구되는 문화재교육과 문화예술교육 정책과 전략의 궁극적 목표는 공동체의 삶 의 질 개선과 글로벌 사회의 문화향유라고 할 수 있다. 문화재교육과 문화예술교육은 지속가능한 공 동체의 삶의 질 향상에 이바지할 뿐만 아니라 창조산업의 원천을 제공하고, 창조경제의 원동력을 제 공함으로써 공동체의 지속가능한 성장에 이바지할 수 있도록 정책과 전략을 입안하여 시행해야 한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문화재교육과 문화예술교육의 특성 비교

Ⅲ. 문화재교육사와 문화예술교육사의 자질과 역량, 자격제도 비교

Ⅳ. 결론

참고문헌?웹사이트

키워드

문화재교육 문화예술교육 문화재교육사 문화예술교육사 교육 정책 heritage education culture & arts education heritage educator museum educator and education policies