학술논문
사회과수업론으로서 ‘중간항의 이론’ 고찰
이용수 5
- 영문명
- 발행기관
- 한국사회과수업학회
- 저자명
- 남경희
- 간행물 정보
- 『한국사회과수업학회 학술대회지』제2차 학술대회, 14~23쪽, 전체 10쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2013.08.31
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국문 초록
일본에서 사회과 수업을 구성하는 이론을 제공하기 위한 대표적인 연구로는 모리와케(森分
孝治), 카타카미(片上宗仁), 이와타(岩田一彦)와 이마타니(今谷順重) 등의 수업론을 들 수 있
다. 모리와케의 수업론은 과학적 사회인식의 계통적 육성을 지향한 수업이론으로서 설명에 터
한 지식의 변혁적, 누적적 성장을 지향하고 있다. 이와타와 이마타니의 사회과 수업론은 개념
적 탐구와 가치적 탐구의 통일적 형성을 지향하고 있다. 카타카미는 사고의 왕복운동과 지식
의 성장을 터로 하여 아동이 주체적으로 의문을 계속 추구하는 활동을 중시하는 ‘중간항의 이
론’(中間項の理論)을 제시한다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 문제해결형의 수업론의 기저
Ⅲ. 중간항의 수업론의 기저
Ⅳ. 중간항의 이론에 터한 수업구성
Ⅵ. 나가면서
키워드
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참고문헌
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